偶然读到这篇文章，百味陈杂。对自己认知也有一定的提升。
无论目标大学在哪里，他们有许多共同特征。
首先从教育资源来看，他们都有北京户口，这是他们能够享受北京最优质教育资源的基础条件。
其次，他们都是「别人家的孩子」，成绩非常优异，中考成绩是全市前5%，进入以99%的一本升学率、盛产高考状元而闻名的顶级高中。
再从家庭背景来看，家庭也为孩子提供了非常丰富的经济、社会、文化资源。
他们的父母都是80年代第一批大学生，研究生、曾出国留学，是清华大学、北京大学的校友和教授。而且，经济收入是中国城市家庭收入前10%的两倍，大多数是中产及以上家庭。
为了更清晰地看到他们在竞争中面临的不同境地，以及他们的应对策略，姜教授以「分数」和「可感知的努力程度」作为两个衡量标准，将这群已经是「人中龙凤」的学生又做了金字塔式地位区分——
学神、学霸、学渣和学弱。
简单来说，学神就是看起来根本不努力却成绩仍旧优秀，学霸成绩好，但一看就是非常努力的人，学渣是成绩不怎么好，但也不学习，学弱则是鄙视链的最底端，明明已经非常努力了，就是学不出来。
「可感知的努力程度」，也就是我们常说的松弛感。
而那些用越松弛的态度获得越高的分数，越优秀成就的孩子，就是被大家顶礼膜拜的学神。而学神也乐于表现自己的松弛，这是一种区分你我的方式。
这让我想起一个词「斯坦福鸭子」，指的就是斯坦福的学生就像鸭子游泳一样，哪怕脚掌在湖面上拼命划，但湖面上看起来仍旧是很松弛的。也有不少一线国际高中的学生告诉我，同学们都看起来很会玩也爱玩，装作漫不经心，但都在私下疯狂加码努力。
而在姜教授的观察中发现，真正的学神是基本不会偷着学习的，天赋极高，反倒是其他三类学生会偷着做题和练习。
那为什么其他同学，也要假装不努力呢？在姜教授看来，松弛感代表了一种稀缺资源。
「他们展示出的松弛感也是精英区分你我的一种方式，松弛感不是与生俱来的，是从小培养出来的，是经验的堆垒，你需要见过很多的世面，去过很多的地方，见过不同的人，没有这些经验的从小积累，就没有办法获得松弛感。」
而那些能够从小培养孩子松弛感的家庭所具备的条件，假期带孩子出国旅行，父母跟孩子的定期聊天，有能力筛选最适合的资源等。
这也正是中产及以上父母也很少意识到的「教育特权」。
顶级大学要的也是那些具有松弛感的学神，而这是那些紧绷着的家庭最难以模仿的一步。
「从那个时候我开始意识到，每个人站在不同的起跑线上。在这场游戏中，父母手上有什么牌，有什么经济、社会和文化资源，决定了能否为孩子避免潜在的障碍和失败。」
姜教授引用了社会学家布尔迪厄（Pierre Bourdieu）的观点，教育是被所有人共识为一条重要的途径。
然而，有意思的是，孩子们都觉得父母没做什么。父母也常说自己没做什么，孩子最辛苦，还时常愧疚自己做得还不够。
举个简单的例子，书中的郭先生是当年全省考试的头部选手，儿子却一向成绩一般，他们就动了出国的心思。但是考虑到青春期儿子的叛逆，不愿意出国，他先是给儿子报了一个美国暑假访校项目，15天的旅程结束后，儿子说「我一定要去美国。」
在这些家长中，他们常说：「孩子的人生应该由自己决定」，却会在不经意间进行引导，或者说家庭教育潜移默化的影响。
比如为了郭先生会有策略的跟孩子进行出国目的地的讨论，一开始还会假装不同意让儿子以为爸爸是被自己说服的，同时在选择留学中介上也是如此，最终申请进入了美国一所TOP大学。
一切都在朝家长预设的方向发展，儿子却觉得父母什么也没做：「他们根本帮不上什么忙。」
「父母也总觉得自己没做什么，但付出的可太多了！」
在姜教授看来，精英父母往往是很擅于谋略的，他们看得到10步以外的距离，并且懂得如何让孩子心甘情愿走过去。他们不仅是父母，也是经纪人，是心理咨询师……
然而，哪怕是在精英阶层里，学神也只是金字塔尖极少的一部分，仍有少数的学霸、大量的学渣和更多的学弱在「挣扎」。
往长远说，从以学神体系为代表的大规模牛娃宣传极具破坏性，比如我们常看到各种超级牛娃如谷爱凌的案例来教父母育儿，一来我们会让个人努力掩盖了家庭资源的优势。
哈佛大学哲学教授用「精英的傲慢」来形容这种心态，精英看不见自己的地位优势，认为其他人都是因为不够努力而无法成功，从而不愿意承担对社会更多的责任。
同时，也会让同温层的无数非学神的学生陷入无尽内耗：担心努力后失败显示我的无能，不如不做了；努力后还是达不到学神的高度，对自我失去信心，甚至陷入抑郁。
中国第一代精英的复制之路仍未结束，国际教育也变得越加高度状元化，因此，在这场对一手观察和分析中，透露出作者姜以琳教授身为精英的反思和关怀：
别忘了，我们羡慕的松弛感，其实是一种隐形的「特权」。
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