我走进教导处，教务员和教导正在商量，“那五个孩子的试卷明天就不送过去了，今天先送过去吧。”我听到了就问：“为什么今天要送出去，明天就不送了呢？”教导说：“可以以甲流的理由，现在正好流行甲流，他们明天都病倒了。”我说：“那今天就也不要送了吧。”离考试还剩20分钟，我是来拿试卷的，我要监考。教务员有点着急了，“到底怎么说？我要发条形码了，如果发下去了再修改就麻烦了。”“条形码先不发，你先拿去监考，我请示一下领导。”教导边说边拿出手机联系。
我拿上卷子回到办公室，心中无比的悲哀，作为人类灵魂的工程师，其实尽干见不得人的勾当。
分分分，学校的命根。国家在大张旗鼓搞双减，素质教育。低年级没有期中考试，考试了也不能打分，打ABCD等级，但是实际上孩子们还是要面对中考和高考。每次中考完了校长就要去教育局，接受批评或者表扬，批评或培养的依据，就是这个成绩。在中考前先有一模和二模，一模二模的成绩可以知道你学校状况怎么样，孩子未来可以考进什么学校。学校的领导为了面子就会把中考不能参加的考生或者成绩特别差的孩子的卷子悄悄地留下来，可以不计入学校成绩。学校需要成绩搞上去，学校间的排名就好看些。老师拼命努力的效果微乎其微，把差生的成绩压下来，学校成绩的提升见效真是立竿见影，就像给痛不欲生的人打一针杜冷丁般的效果，所以我们学校就经常会用这种歪门邪道的手法，一个不那么难看的成绩会给领导争光。实际上每个人都很清楚各个学校的状况，虽然大家都心知肚明了，但还要用不正当手段找一块遮羞布。
分分分，老师面子之根。说实在话，老师这个职业你付出多与少，没有办法定量的考核，他不像流水线工人可以计件付出多少，全凭老师个人的意愿。在上完规定的课程以后，你是去管学生还是不管学生，付出程度是可以差异很大的。对老师来讲，分数就代表他的能力，就代表了他是否在这个学校有颜面，所以都很看重这个成绩。
有一天，我进教室发现一个已经退休返聘的男老师在对着一个女生吼叫，女生红着脸低着头很委屈，我知道这个女生不是不努力，而是每个人能力不一样，你不能以别人的要求标准去要求这个女生，在我眼里她也尽力了，但是这个男老师，因为她做不出来，成绩差了就怒呵她，她的内心该多受伤，只会越来越讨厌学习吧。对于已经退休的老教师依然那么重视成绩。
分分分，孩子们的压力之源。有一次小测验，我的课代表考得不咋地，其实有一个难题，他是会做，但是他花了整场考试三分之一的时间也没有把它做对，没有得分，他那个痛苦啊，我看他满脸通红快哭出来了。其实一次考试考砸了，正好好好反思自己学习的漏洞。可以从这次失利当中找到原因，下次不要再犯同样的错误，但是学生把成绩看得太重，是学生痛苦的根源压力的来源，特别是初三的孩子。
教育的目的是为了获得未来适应社会的能力，幸福地生活。但我做了那么多年教师反思现在这个教育，作为教育者自己都没有以身作则，享受工作的乐趣，却干见不得人的勾当。而学生太看重成绩，忘了学习是为了掌握更多的能力，更多的可以去探索可以去体验，而不是为了考试的高分。我们忘记了教育的目的和意义。
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