今天早上检查闺女的作业，发现她在钉钉上的阅读打卡每天只有10分钟，而老师布置的作业是“每天阅读30分钟”。对于作业不认真完成的孩子，我绝不姑息，于是怒气冲冲地找闺女兴师问罪。
走到闺女面前，打开钉钉软件，手机“砰”的一声仍她面前，单刀直入：“每天的阅读打卡作业是30分钟，你是怎么完成的？”
只见她面不改色地把我手机推了回来，慢悠悠地说：“轻点，摔坏了，我爸可会不给你买新的。”
“端正态度，说你的作业问题呢！”我严肃道。
闺女双手摊，说：“我亲爱的妈妈，你看我现在在干什么？”
刚才火气上头没注意，这才发现她在看书。
闺女转过身正视我，特别认真的说：“妈妈，你也是老师，你说你们老师让学生打卡的目的是什么？”
“当然是为了督促你们每天坚持阅读，做到日积月累，并养成良好的习惯啊。”
我的话似乎正中闺女下怀，她笑对：“哦，为了监督我们读书，为了养成读书习惯。妈妈，我每天一有空就会看书，一周最少一本，我觉得我已经有读书的好习惯了；而且我认为，老师想督促的是那些不喜欢读书的同学，我本来就喜欢读书，就不用她督促了，发多了占老师手机内存。”
好像有点道理，我的气势锐减：“老师手机不差你那点内存，作业偷工减料，你就不怕东窗事发，被老师发现？”
“我仔细研究过了，这个钉钉软件有漏洞，只要发送语音就可以显示完成打卡任务，识别不了时间长短的。而且老师们大多只看最终结果，很少检查过程，要不然也不会一个月都没发现我。”
爱观察、善总结是个好习惯，但必须让她知道：“世上没有不透风的墙，早晚被你老师逮到，看她怎么罚你！”
“妈妈，我鼻子下面是张嘴，口语交际也没白学，我可以找老师解释呀，读书打卡30分钟，需要出声读，不仅速度慢，读的效果也不好，走嘴不走心的，有啥意思！默读不仅快，而且脑中更有画面感，不更好？”
接着又特自豪地拍拍自己的书架，说“看，书架的第一层和第二层是我喜欢并且读完的书，第三层是我计划读还没读的书，这都是我的证据。”
做事有条理，遇事会沟通，说话有理有据，这也是该培养孩子的必备能力。对话至此，我竟有点无言以对。
无中生有，鸡蛋里挑骨头可是每个女人的技能：“书架的最后一层也有书，你还没说怎么办呢？”
我貌似看见闺女对我翻了个白眼：“妈妈，我都把书放到最后一层了，你心里就没点数吗？最后一层当然是没有读也不想读的书啊……妈妈，你仔细看看这都是些什么书。”
中国通史、诗集、中外名著……
“增长见识，提升涵养，多好的书啊，为什么不读？”
“妈妈，我能给你提个建议吗？以后给我买书，能不能询问一下我的意见，你不觉得这些书应该放在你的书架吗？”
不等我辩驳，闺女就拿出了两本书放在我面前：“妈妈，你看这两本《山海经》，这本是你买的，我看不进去；这本是我自己选的，看得津津有味。看看区别在哪里？”
左是我选的，右是闺女选的
我买的那本内容虽然丰富，但插图简单，注解虽然严谨，但过于深刻；闺女自选的那本装订精美，插图色彩丰富，内容分章分类明显，注解符合青少年的认知结构。
……
我本是来问罪的，没想到最后“小丑”竟是我自己。
最后，我和闺女达成协议，以后压岁钱留出一部分给她买书用，由她自己支配；但她从今以后必须保质保量地完成阅读作业，作为班集体的一员，应该遵守规定，因为个人懈怠极容易影响其他同学，做自己很好，具有团队合作能力和集体精神也很重要。
不得不承认，我被闺女上了一课。我在教育孩子时，会不经意地死钻牛角尖，一味的关注任务的内容，而忽略布置内容的本质是为了锻炼其能力；在为孩子选书时，多考虑的是会提升孩子什么能力，而忽视了孩子的适合度和兴趣度，过于主观臆断。
网友评论