Day39:精读《孩子如何学习》第4天
01
婴儿喜欢条纹和物体的边缘。
像条纹这样的图案的特点是两个表面的亮度和纹理之间存在明显的对比，它们通常表明了物体起始和结束的位置。关注边缘是将静态图像分割成独立对象的最佳方式，这说明婴儿已经知道如何把世界划分成一系列独立的事物。
婴儿也已经掌握了一些事物运行的规律，他们能够运用这些规律给这个混乱的世界施加秩序，他们似乎能够预测物体应当处于什么位置以及到达该位置的时间。
02
我们用不着身体接触，仅仅通过沟通，比如说话，打手势和扮鬼脸等方式，就可以对他人产生心理影响。
心理因果关系能力，往往是我们最强大的工具。它对婴儿来说尤为重要，不仅因为他们无法像大人一样对事物进行直接操控，更重要的原因是他们必须设法让别人满足自己的大部分需求。
当很小的婴儿开始试图影响外部世界时，他们可能还无法区分物理因果关系和心理因果关系，他们常常会犯一个错误，试图使用心理手段去影响物质世界。婴儿似乎明白做某件事可以导致另一件事发生，但他们还不理解，这需要通过中间的物理过程来完成。
03
孩子在两三岁时，似乎对于一个物体从属于某个类别的意义有了更深的理解，他们可以透过物体的外观了解到一些本质特性，他们也开始明白根据一个对象所属的类别，你可以对该物体的新特征做出具体的预测。
04
孩子们是如何做到这些的呢？答案是他们天生就懂得很多，学到更多，而我们这些大人本身也具备教授他们的本能。
人类超越事物表面获得对物质世界更深理解的能力具有某种遗传基础，至少在某种程度上，这种能力或许与我们的语言表达和社会社交能力是分离的。
在孩子身上我们看到了想要理解世界的最纯粹的内驱力，在生命的头三年，人类孩子在生活里充斥着对物体进行探索和实验的渴望。
小宝宝离开妈妈的怀抱，走出去探险，然后又突然恐慌地跑回庇护所，但几分钟后他又会再次出发。人似乎生来就在家和外面的世界渴望舒适和厌恶，无聊，安宁的家庭生活和刺激的冒险追求之间，做着永恒的痛苦抉择。
孩子在对世界的理解上所发生的迅速而深刻的变化，似乎与他们探索和适应的方式有关。这种对外部世界的游戏性探索，实际上有助于婴儿解决更大以及更深刻的消失问题，因果关系问题和分类问题。
婴儿了解外部世界的方式，与他们了解他人心智的方式基本一致，他们的出发点是一些关键假设。这些假设似乎是先天固有的。父母的刻意行为和良好的心愿，并不是全部的影响因素。
对婴儿最有利的影响，都是在完全无意识的情况下施加的，比如他们在话语中听到的名词或者兄弟姐妹无意中提供的经验教训。
网友评论