18，卢梭
《爱弥儿》、《社会契约论》、《忏悔录》
理论基础---宗教神学 上帝，自由观和唯物主义认识论 （人是 自由个体，受培根影响 感觉）
·自然主义教育：
人性论，人性本善，而文明使人堕落；；
教育对象：特权阶级的子女（包括穷人和富人）；；
教育目的：自然人，个人本位论（有见识、有性格、身体和头脑都健康的人，即身心健康的人，不等于公民）
教育来源：人为（家庭学校）、自然（遵循人的自然发展规律）、事物（约等于环境）
自然主义教育：自然主义教育思想的集大成者
遵循儿童自然本性，，自然的，顺应儿童身心发展的特点和顺序，，原则和方法应模仿自然，反对体罚训诫（赫尔巴特主张）
教师的作用：消极教育【遵循自然本性，创设学习环境，防范不良影响】
教育方法：---自然后果法【我们不能为了惩罚孩子而惩罚孩子，应当使他们觉得这些惩罚正是他们不良行为的自然后果】，即自作自受】
课程：最早提出活动课程，主张儿童在大自然中通过锻炼、劳动、观察事物来发现和学习（杜威发展完善体系结合经验游戏当中获得课程，是生活化的教学）
地位;：：
卢梭第一次鲜明地把儿童放在了教育的中心位置，有力地改变了儿童在西方教育史上的地位，是新教育（杜威新三中心）和旧教育（赫尔巴特旧三中心）的分水岭
西方三大里程碑式的教育名著：
卢梭《爱弥儿》，柏拉图《理想国》，杜威《民主主义和教育》
儿童中心进步实用
自然教育理论完成了教育中儿童观的革命，使教育发展方向发生了根本的转变，要求人们重视儿童的个性，是西方教育中最早发现儿童的人
卢梭粉丝
康德---人是唯一需要教育的动物，教育的根本任务在于充分发展人的自然秉性，使人人都成为自身、成为本来的自我并得到自我完善
裴斯泰洛齐---力图通过自己的研究和实践，将自然教育思想进一步深化，教育应提高到一种科学的水平，在教育史上 第一个明确提出教育心理化的口号（顺序），使教育适应自然的理论有了新的内涵
巴西多（巴泽多）：泛爱学校（思想来源卢梭，实施巴西多）
杜威：活动课程理论（完整活动体系）
,19.陶行知
毛教育家，宋万世师表，周追随党
教育实践——
晓庄师范学校---艺友制（亦师亦友）
山海工学团---小先生制（非全日制，小老师 即知即传）
育才学校---奖励糖，循循善诱方法
生活教育理论——
生活即教育（核心思想），
社会即学校
教学做合一（以做为中心）
老师杜威，思想相似
侧重点不同，前面重要
语录：
千教万教教人做事，千学万学学做真人。求真务实
捧着一颗心来，不带半根草去。无私奉献
立脚点上求平等，于出头处谋自由。个别差异
20.蔡元培
颁布壬子癸丑学制可以男女同校，第一个具有资本主义色彩
毛泽东：学界泰斗，人世楷模
·五育并举的教育方针：
军国民教育，（体育）
实力主义教育，（智传授知识）
公民道德教育，（德核心）
世界观教育，（综合最高表现，蔡首创）
美感教育，（实现世界观教育的重要途径）
第一次将美育列入教育方针，以美育代宗教
教育实践：北大改革（前身京师同文馆、大学堂）
校风宗旨：大学者，研究高深之学问也
办学原则：思想自由，兼容并包大学者，囊括大典，网罗众家之学府也
管理模式：教授治学，民主管理
教学体制：扩充文理，改变轻学而重术的思想；废科设系；改年级制为选科制
教育独立思想：
经费独立，，学术与内容独立，，行政独立（独立于政党），，独立于宗教（思想独立）
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