重庆璧山 朱丽华
今天有幸参加了“中央电化教育馆”组织的“网络学习人人通”的培训。开初我有点“蒙圈”，毕竟我对信息化的专业素语有些不明白。但蒙圈过后，就是脑部的高速运转，有了新的思考——原来未来已来。
教育信息的体系化。都说教育是互联网的最后一块堡垒，因为它行业的特殊性。所以才有这么多的“大咖”突然投资教育，包括腾讯。记得2015年时，我行走了15个省，却鲜有见到有学校全方位的工作能融入了信息化，而今天我在成都泡桐树小学看到了：每一个学生的成长空间，用信息化记录了学生的成长轨迹；阅读空间，看见阅读的全过程；学校空间，运用电子书包，看见学习真正发生。学校食品溯源系统，让家长社会看到学校食堂的原料产地、生产、加工等；党员知识竞赛，教师师德考核，家长评价，统统信息化实现…..信息化的引用最终指向减负高效，怎么方便怎么用，怎么简单这么用，一切尽在手机里。
教育信息化的硬骨头。一直觉得整合个平台，弄个物联网也不难。难的是如何改变我们的课堂？我今天看到了课前前置性学习，课中利用电子书包及时检测，课后个性化生长。利用信息化这个“工具”，对学生课前的起点（基线）问题进行了收集，以便确定班本化、生本化的目标制定；利用信息化及时收集、检测的功能，可以当堂检测目标的达成情况；利用信息化，课后学生可以上传拓展到生活实践的视频，实现了课堂延伸。确实让人大呼过瘾，不过，对学校的要求特别高，特别是电子书包这块。既然是工具，其实就不是唯一性，只要我们愿意改变，皆可替代。我曾经见过，课前的前置性学习，用的是微信；课中的及时检测，每一个人一个白板（或者一张A4纸），做完及时举起相互检查；课后上传视频，可以用一些作业网的APP。改变，走在前面的是我们思维，思路决定出路。不管我们身在何处，身边有哪些简陋的工具，请先用起来。今天让我感动的还有翠屏区凉水井中学，一个偏远的薄弱初中，校长5年前从一个摄像头，一个麦克风引入，利用信息化这个工具，改变了教育教学，现在更是远近闻名。我佩服的他的是坚持与勇气，因为一所5年前生源只有200人的学校，想创新，想利用信息化处境有多难，只有当过校长的人才明白。
教育信息化的呼吁。培训一天，不禁反思。教育信息化的重心从“我有”到“我用”为王。可在全国各地，常常看到区域信息中心与教研部门往往是割裂开来的：配设施设备的人员了解硬件居多，会背设备参数却不一定了解教育界的理论建模。教研部门对课标、教材、教学方式的转变等更是了如指掌，但对各大互联网巨头的一些互联网产品是知之甚少，在指导学校时，也是经常忽视互联网工具。但这个问题，前沿地区已经意识到，所以北京有些区域在教研部门里有信息部。同时，也催生了一种现象，教育信息化自下而上的生长，也就是全国的典校往往做得好。因为在学校里，配备和使用往往好统筹，而不是被割裂开来。信息化如何更好的落根到教育教学里已势不可挡，而不是“华丽”的摆设。
教研机构，对学校对老师的影响深远，我们呼吁基于数据的实证研究，我们渴望资源平台的运用有教研机构参与，而不是把它变成一个大框什么都往里面装，我们期待教师培训不要把信息化使用与教学研究割裂开来，我们期待一大批有信息素养的教师、校长孕育而生。
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