前几天被老师约谈了。原因是亲戚家的孩子在期中考试中各科成绩都不理想。语文和英语竟然都没做完。老师苦口婆心的表示希望我给亲戚说一下让他重视孩子的学习。当天晚上放学老师和家长、孩子我们举行了四方会晤。我翻看孩子的试卷发现竟然有一半左右没写。我问孩子为什么不写？他说不会，然后我就把句子读了读孩子竟然很快选出了正确答案。我才发现他之所以不会写，是因为根本不知道题目的意思。也就是不认识字。对于一年级的孩子来说识字量很关键，关系到孩子在各个学科中的学习。于是我和孩子爸爸聊了聊。孩子的父母属于文化层次不高的。对于孩子的功课辅导不到位，为了孩子的学习还给孩子买了点读机。孩子爸爸说每天孩子读书读得很熟练。我问他那孩子可以倒着读吗？或者从中间抽着读？孩子爸爸说那样就不会了。我给他提了三点建议，第一建议以后多倒着和抽着读让孩子真正把这些字认会。而不是只记在嘴巴上。第二可以在生活中学认字。比如路牌、公交车站牌、超市这些地方都是认字的好场所。孩子爸爸摇了摇头说前几天孩子认识了“北三环”这三个字他还高兴了半天。我发现家长要求过低也是造成现在这个问题的重要原因。第三个建议孩子阅读带拼音的书籍。通过阅读去识字。毕竟课堂上认字有限，课下阅读就尤为关键了。
我反思了一下自己，我作为一个阅读老师我的孩子并不爱阅读。我也几乎从来没有带我的孩子去阅读过。上次一个老师向我请教怎么带我儿子阅读书籍的，我比较汗颜。根本没有带过他读书。他的识字全靠看路标、电视中学的。他特别爱问：“妈妈，这个是什么啊？”从他上一年级开始我才有意识的让他读书。他上一年级后读的第一本书是在开笔礼上我送给他的，《在教室里说错了也没关系》是一个绘本。这本书是让孩子大胆发言的书籍。比较应景，我儿子在课堂上很少举手回答问题。用他自己的话说是害羞。但是这本书不好的地方在于没有拼音。一开始我给他读了一页，我让他试着读第二页，他竟然磕磕巴巴的几乎字都认识。我意识到他可以自己开始阅读了。但是他阅读兴趣并不大，我给他选了一本《小屁孩日记》这本书比较好玩，读的时候他还不想读。读完第一页他就笑了。我每天只让他读一篇日记，对于他来说毫无负担。过了2周，我发现他总是一天读好几篇日记，然后好几天不读。于是我把读日记由一天一篇变成两篇。他很爽快的答应了。过了几天一大早他兴奋的告诉我，让我再给他拿一本书，昨天晚上他一口气把剩下的半本日记全部读完了。我感觉到他的读书兴趣有所增加。我们一起又选了《泡泡儿去旅行》这本书。现在这本书已经阅读过半。老师现在增加了摘抄好词好句的任务，配合读书相辅相成。昨天写摘抄笔记的时候，他竟然告诉我他最喜欢摘抄。孩子的教育并不只是在学校在课堂中，更多的是在家庭。给孩子的良好的阅读、写字习惯孩子和你都将受益匪浅。
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