文|弥小木

为什么孩子不喜欢上学？

邻居一位上幼儿园大班的男孩，一点都不喜欢上学，说起上学，那是一脸的痛苦。问他为什么不喜欢，说不出理由。那为什么去上学呢？孩子回答得很真诚：因为其他小朋友都去，要去学本领。

朋友的孩子，初三，马上要中考，孩子却是一副不想学习的状态。孩子们为什么不喜欢上学？在这本《教师:挑战》里，似乎看到了答案。

《教师:挑战》，是美国教育家、心理学家鲁道夫·德雷克斯写给教师的一本书。这本书读起来很温暖，这种温暖来自于两部分，一是随书附有编辑的信，相当于对这本书的内容导读。另一个则来自于书的内容，里面的分享会让人感受到以“人”为本的真诚。

为什么去上学？

想了解孩子们为什么不喜欢上学之前，先知道孩子们为什么要去上学，或许更能找到答案。

前几天的一则新闻令人动容，一位老师在给学生的讲座上因为言论不当，其中一名学生冲上讲台，喊着自己是为了中华崛起而读书。

这位学生是为了中华崛起而读书，那么其他的孩子们呢？《教师:挑战》列举了一些孩子们上学的理由：因为法定义务、因为朋友在上学。这两个原因，不就是邻居男孩的回答吗？

为了学习。这个理由，看起来很好，但再看背后的动机，会觉得有些偏差。《教师:挑战》分享其中有部分孩子“为了学习”背后的动机，是为了“比他人更优秀”、“考好大学、赚更多钱”。这个理由，在现实中很常见。

常见就是对的吗？并不是。如果仅仅为了“比他人更优秀”、“考好大学、赚更多钱”而学习，那么在学习的过程中，一旦遇到强劲的对手，以这种学习为目的的孩子，就可能会陷入自我否定的状态。这种状态，不会是我们想看到的。

还有真正热爱学习的，这个理由很不错。可惜，大多数只存在于低年级的孩子中，进入高年级后的孩子们，很大可能会产生厌学情绪。产生这种学习状态的转变，有多方面因素。对我们的启发，或许是了解孩子们为何会产生这种转变，以及如何预防。

在《教师:挑战》提到的几个学习理由中，最令人惊讶的，莫过于“尽可能地折磨老师”。看到这个理由，实在是意外。孩子上学，仅仅是为了要挑战老师的权威？对这个理由的感受，或许从老师们那里，更能得到答案。

孩子们上学的理由那么多，我们的孩子，上学的理由又是什么呢？

比问为什么更重要的

比起问“为什么”，《教师:挑战》提到有另一个问题更重要：出于什么样的目的。

简单来说，“为什么”，是追问造成现在这个局面过去的原因。原因有很多，可惜，追问过去对于引导孩子喜欢上学，没什么太大的帮助。因为这个问题，在很大程度上，是告诉孩子，过去的他是怎样的。

而“出于什么样的目的”，看的则是产生眼前这一行为的目的，目的是可改变的。

发现了吗？两者最大的区别，在于问“为什么”，会让人有种无能为力的感觉。而思考“出于什么样的目的”，则有改变的方向。可以改变，就能让人看到希望。

没人喜欢无能为力的感觉，而希望则有力量得多。

问孩子“为什么不喜欢上学”，不如换成问“出于什么样的目的而不喜欢上学”？

逃不开的4种目的

关于孩子的行为目的，《教师:挑战》里总结了4种：

• 获取注意力

• 权力争夺

• 寻求报复

• 展示缺陷

获取注意力好理解，几乎在每一种行为中，都能看到这种目的的影子。权力争夺也很常见，但孩子与老师之间发生的概率，可能还是低于孩子与家长之间的权力争夺。寻求报复的度要是没把握好，就会触犯法律。展示缺陷比较常见的方式之一是自卑。

带着不同的行为目的，有4种相应的行为模式：

• 积极-建设性

• 积极-破坏性

• 消极-建设性

• 消极-破坏性

在这四种行为模式中，最常见的依然是获取注意力的目的。积极建设性的表现方式，可能是带着争第一的心态。积极破坏性的，则是那些看起来捣蛋的孩子。消极破坏性的，常见的有懒惰。让人引起注意的是“消极建设性”，这类孩子可能什么都不做，单纯靠个人魅力，就能获得老师与同学的喜爱。

“消极建设性”的孩子，他们最大的特点，大概就是“不主动”。在有老师欣赏的情况下还好，一旦进入竞争更大的环境，身上的光芒可能就会变得黯淡。在如今这样的时代，“消极建设性”的孩子，从某种程度上来说，错过一些机会的可能性更大。

四种不同的行为目的，四种不同的行为模式，将两者结合看，会发现孩子们的行为是可以解读的。有了正确的解读，再结合恰当的沟通方式，引导孩子转变对学习的态度也许会更容易些。

写在结尾的话

孩子为什么不喜欢上学？理由有很多。找到孩子行为背后的目的，去转变这个目的，引导孩子改变对上学的一些看法。

有位男孩，虽然考上了大学，在以前那个年代，能考上大学是很了不起的事。但这位男孩不想再上学。最后是在家人的“强迫”、村里长辈的陪同下，进入学校开启了大学生活。

多年后，男孩很感激当时大人的坚定。

孩子不喜欢上学，总是有原因的。这个原因是什么？大人得用心去找。全靠学校老师的力量，往往是不够的。看起来《教师:挑战》，是一本给老师看的书，但给家长阅读，也很有收获。在这本书里，能从老师的角度看孩子，也能看到老师们的不容易。

家长对老师们多一份理解，与老师沟通时，也就多了一份共情。这份理解，在寻找孩子的行为目的时，总是有帮助的。

当孩子出现厌学情绪时，不妨与老师多交流，孩子在家长与老师的眼中是不一样的。多方面了解孩子，了解孩子内心真实的想法，借助老师的力量，引导孩子做出正确的选择。

《教师:挑战》，从另一个角度理解孩子，理解老师。

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