问渠如何常自清，要有源头活水来。我校领导一直关注教师的成长和发展，所以，又值一年赛课时，我校全体语文教师有幸到许昌高中参加了《河南省高中语文优质课评比暨观摩研讨会》。虽然仅一上午的学时，但我们惜时如金，早早来到会场做好听课准备，整个过程全心贯注，凝神聆听，勤于下笔，会后我们结合自身教学进行了讨论和反思。总之，此次学习收获颇丰。
一、我认识到了赛课的价值。党红英老师就是通过一路赛课，走到了今天评委专家的位置。积极参与赛课是年轻老师成长的必经之路，所以珍惜机会，砥砺自己，方能不断成长。
二、我了解了微课和微型课的区别。虽一字之差却有天壤之别。微课，只讲一个知识点，不需要交代知识点的“前因后果”。而微型课是一节课的具体而微，要做到：环节完整，重点突出。
三、我明确了课堂的价值是学生的习得。一位成熟的老师应该有“生本意识”，学会关注学生。学生不是全不会，而是不全会，老师要敢于让学生质疑，追究学生哪不会，不能只拘泥于自己的课堂设计，导致过多关注了自己而忽略了学情。所谓的锦上添花，添花固然好，但添花的前提是先把锦织好，而非舍本逐末。好的课堂效果是师生的双得，即教学相长。
四、我明晰了课堂上“听、说、读、写、探究”全面发展的必要性。改变只读不写，只探不究等现状，均衡提升学生的语文能力，尊重学生的个性差异，培养学生的创新思维。
五、我看到了精彩的课堂设计是“小切口、深挖洞”。从小、易、精入手，牵一点而动全文，由浅入深，由表及里，循序渐进，应该是好的课堂设计的普遍规律。比如，杨威然老师讲的《永遇乐 京口北固亭怀古》，从“望”字切入，填空：望到了————看到了————来走进课文，然后又通过典故的学习体悟情感，全过程又贯穿“以读悟心”，整个过程环节清晰，生动活泼。
六、我知道了课堂上要注重帮助学生梳理文脉。现在学生存在“知道怎么答，不知答什么”的问题，其中有部分原因是平时老师没有注重引导学生梳理文脉，领会思维美。
七、我确认了前进的方向。眼下最重要的、最需要坚持的是增强学习力。现在，课堂上为了体现学生的主体地位，老师允许学生说，但说而不评，说而不管，这无疑没有对学生思维的发展起到一个助推作用。为什么我们平时没有给学生恰而又当的评价？就我而言，有一种心有余而力不足的感觉，反应不过来，或语言匮乏，或思想浅陋，不认为能给学生一个满意的评价，因此避而不评或简单的鼓励带过。所以，日有所学，日有所进，不仅是老师对学生的要求，更应该是对自己的要求。
总之，为了教育事业，为了成就自我，为了不负单位的栽培，今后我要勤勉于研究高考题，发现语文学习的规律。研究学生的认知，明晰课堂落实的方向。研究自己的特长，明确职业发展的方向。纵前路漫漫，我愿意一步步向优秀靠近。
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