2024年4月16日星期二 晴
研修第三天，昨晚组织队员们做了分工。今早起床，未参会的MM对昨晚的分工有异议，只能重新调整。有点小情绪，好在到达学院的时候所有的不愉快都已云淡风轻。或许，这就是幼教人的小性子，脾气来得快，去得也快。
今天的课程中规中矩，按部就班，于小妖而言权当复习。记下了关键词：教师发展=实践+反思。
本欲今天带队友们到服装城逛逛，临下课才想起来今天园里有教研活动。无奈，只能改期。点了外卖，早早洗漱后在电脑前准时参会。没有摄像头，老师们看到的只是小妖的头像。第一次以这样的方式参加老师们的教研活动，许是华老大不在，感觉几天的研讨现场大家明显比较放松，老师们的发言积极性也很高。和华姐打趣，以后就以这种方式参加教研活动，闭上嘴，管住手，睁大眼，竖起耳，把机会还给老师。
一个半小时的教研活动，和敏敏全程都在旁听。认真记下了老师们分享的经验和思考，活动结束时苗苗让做最后的发言。用十分钟的时间和老师们分享了几点，一是表达感谢。感谢大家的认真准备和积极分享。二是，针对“户外活动结束时孩子们不想收玩具，或者收得慢，怎么办？”这个问题中大家分享的解决策略的一些理论上的梳理。如，DJ老师分享的，中班的孩子让他们当快递员，孩子们收得可快了；HB老师则说，大班的孩子收玩具时进行分组比赛，做好时间记录，游戏分享时和孩子们一起讨论，比较，为什么今天比昨天快了。...... 老师们把自己的实践经验进行了分享，可是却没有人看到这所有的实践背后的理论依据在哪。无论哪个年龄段的孩子，如果老师不了解本班孩子的年龄特点，很难采取行之有效的方法去解决问题。如，大班的孩子之所以用竞赛的方式能够起到作用是因为大班的孩子有了合作和竞争的意思。这个方法如果用在小班，可行吗？答案是否定的。
这个月在玩涂鸦区的小班老师提出了自己困惑，“游戏时孩子们总喜欢把颜料放到水里，颜料很快就用完了，算不算一种浪费？该不该制止这种行为？” 老师们不知道这是孩子们探所世界，认识世界的一种特有的游戏图式（具体的图式名称记不住了），如果大家知道这一游戏特点，就不会纠结于该制止还是支持孩子这一游戏行为。另，所有的材料、道具，如果是孩子们真正需求的，用于游戏、学习的都不算浪费。
活动最后，把“教师发展=实践+思考”送给了老师们。希望大家能够结合今天的研讨，把讨论的结果在实践工作中加以运用、实践和反思，有所提升和发展。
辛苦瞧下的文字竟然发布清零？简书这是不是掉链子的毛病若是常犯可就麻烦了。耐着性子又写了一遍，省略了许多要说的八卦，今日就到这吧。晚安！明天继续！
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