——骨干教师培训心得
栗广红 濮阳县城关镇黄彬小学
作为骨干教师，我们学校的带头人之一，满怀各级领导的殷切希望，我来到了新乡九州宾馆，和其他兄弟学校的骨干教师一起，跟随专家，教授进行了为期五天的封闭式专业培训。大家专心致志，唯恐漏掉了什么精彩瞬间。又是拍，又是记，时而发表精彩演讲，时而提出心中疑问。他们认真的态度，敬业的精神，探究的执着，学习的劲头，无一不彰显着骨干教师特有的责任心，精英意识，模范带头作用。我虽然临近退休，可内心总是牵挂赋予我重任的，寄予我厚望的这帮家长朋友，放不下这帮天真烂漫的可爱的学生，我深深地爱着他们。因此宁愿牺牲休息时间，也要让孩子们的童年无憾，让我的在职生涯无悔。由此我甘愿忍受炎炎夏日的酷热，满怀热情，一丝不苟地听着，记着，反思着，计划着，憧憬着，。愿意做一个引导者，先行者。不辜负各级领导的重托，怀揣着感恩的心向着幸福出发。我感到这样的培训就是用爱唤醒爱，用一个心灵撞击另一个心灵，是沟通，是交流，更是示范，鼓励。在这里我们了解了专家老师的亲身经历，聆听了他们的成长故事，懂得他们的艰辛及追求，感受了他们的正能量。这样的培训真是老师最实惠的福利，是我们的精神大餐，是人生途中的航标，是风雨中的灯塔。让我们的教育之旅，有章可循，有的放矢，让我们的目标更加明确，脚步更加坚定，让我们更有信心，更有干劲。这样的培训更像是一粒种子，一粒专家名师的种子，在同伴们的心中迅速生根发芽，并汲取营养，开出特别耀眼的花朵，结出更加丰硕的果实。只因有爱而生爱。
李慧香老师，一名从长垣乡下一步步成长起来的一线名师，让我知道了教育生命因科研而精彩。从中我对课题研究的选题，开题，结项有了全面的认识。只有把过程做细才能形成自己的东西，才是真正的课题研究。
如果爱就生爱 若不爱就离开
侯新杰老师的《校本课程开发理论和方法》中提到，开展一些活动不是校本课程，带有文化底蕴的，带有核心素养的，带有创新精神和实践能力的课程才是真正的校本课程。
如果爱就生爱 若不爱就离开
王新年老师的《核心素养背景下的课堂设计和行动研究》提到一个故事:美国一个学校，在学生一到校，就会给学生提出一个让学生用一生来思考和比较的问题:一支铅笔有多少种作用？学生会列出几种，十几种或更多的作用，老师会引导学生并让学生坚定这样的意识:我一定有比铅笔作用大得多的作用。这样的故事给学生的心灵撞击出自信的火花，让学生一开始就树立自信。人加一横就是大。这一横就是修养，品质，行为习惯，思维方式等，也就是核心素养。
如果爱就生爱 若不爱就离开
如果爱就生爱 若不爱就离开
最让我感动的是常作印老师的《校本教研与教师专业发展》。常作印老师是农村长大的孩子。他的“不做庸师，守住教室，与学生一起成长，以纯真天性，书写灵魂里纯净的教育诗”，这句话让我铭刻在心。是啊，面对孩子纯真的天性，我们怎能不用心研究，怎能应付公事呢？但是有的老师却把教育教学看得太过于简单，粗暴地对待学生。下面这些案例让人触目惊心。湖南益阳市沅江三中高三某班学生小罗与班主任鲍某在学校发生争执，小罗用刀具刺伤老师致其死亡。一老师收学生考卷，学生不交，老师动手掐学生脖子，引起学生众怒，学生群殴老师。这些事件的发生，难道不值得我们思考吗？教而不研则浅，研而不教则空。当我们用研究的态度对待人和事的时候，就不会简单处置。研究研究学生吧。不要让学生适应教育。把学生和课堂当做研究的对象。做一个有温度的老师。不要低估教育教学的难度。常常听到有老师会说，连这都不会，干脆回家吧！动辄指责，讽刺更甚者大打出手，不把学生的自尊。生命，家庭放在心上，教育的随意性，自由性太大。试问你是在爱学生吗？你了解学生吗？学生最喜爱的老师什么样？学生最喜欢老师什么语言？学生最讨厌什么老师？如果不爱，就请离开。因为你给孩子的是伤害！
如果爱就生爱 若不爱就离开
如果爱就生爱 若不爱就离开
让我耳目一新的是年轻貌美的卜彩丽老师的课。她的课让我感受到了网络时代的气息。教育的信息化时代已经到来。
卜老师带给我们的是全新的视角。课堂上首先让我们扫码进群，在微信群里随时都可以打出自己的想法，卜老师都能看到，卜老师在屏幕上滚动屏幕，随机点出发言人，就像随机选号一样，最让我感兴趣的是老师介绍的贝壳网，乐乐课堂等APP这些软件给我们提供备课用的课件，视频资料很实用。。
如果爱就生爱 若不爱就离开
如果爱就生爱 若不爱就离开
每个专家都是用他们对教育事业的满腔的爱书写着他们靓丽的成长史。他们的经历也透视着他们对教育的执着。
培训临近结束时，同伴们的精彩发言也让我心潮澎湃。第12组刘世民:教师应该是精神的贵族。是啊！一个有思想，有理想，有方向的老师才是真正的名师。无论是专家还是我们濮阳的老师，我想他们都是心中有爱，会爱，能爱。既然我们选择了教育，就坚定地去爱，毕竟教育事业是爱的事业。如果爱就生爱，若不爱就离开。
如果爱就生爱 若不爱就离开
如果爱就生爱 若不爱就离开
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