如果我是一朵花 那又为谁而绽放

【英语课程实施中的点滴记录】

如果我是一朵花 那又为谁而绽放

2016年9月7日 星期三

       暑假将英语歌曲《By the beach》教学ppt做完整,每句话的歌词已经完成了裁剪，歌词配的图片也配到位，但是在课堂上的效果大大折扣，本以为每句裁剪下来，孩子们反复听，反复唱，孩子们能够学得快一点，一句一句学唱，恰恰相反，用了两个课时的时间，由于音乐的节奏性不断地破环，没有整体感和音乐感，课堂的状态及其不佳，课下反思调整，在英语晨诵课上，将歌词带中文的意思发给孩子，电视上音乐打开，完整的英文歌曲反复模仿哼唱，每一个孩子都能够投入到其中，一遍又一遍的学唱，15分钟的时间，老师也是全身心地投入其中，不讲解，不解释，不打断，孩子们不看歌词，跟着节奏全部能够跟唱下来。学唱英语歌曲的过程先是浪漫整体感知，在浪漫中记住歌词又是精确，最后完整地将歌曲唱下来，这是综合，整个环节师生是放松地，愉悦的，享受的，沉醉的。

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2016年9月13日 星期二

       聊聊孩子报单词字母的乐趣，升入六年级，需要孩儿们记得单词又长又多，这可难不倒我们的孩儿们，你们在四五年级积累了那么多的单词，那么多的字母组合，升入六年级都让他们展露展露各自的风采吧！我们这节课就从famous这个词入手，first同学说：“我来报一报。”我说：“你不再思考思考吗？他高傲地说：”我先报f,再报am,再报ou,最后报s，并根据自己的报法读出单词的音，我并没有立马做出回应，我说还有其他的报法吗?second同学说：“有，。”second同学说：“先报f，再报a ,接着报m ,然后报ou,最后报s, 他给出的理由是自然拼读法的第六阶段，辅音+元音，辅音+ 字母组合的发音，并且根据自己的报法读出单词，这节课堂使我课后产生反思，我不断追问，字母的意义在不同的阶段产生的意义是什么？三年级报单词的字母的意义是复习巩固字母，使字母搬家，四五年级只报单词中的字母组合的意义是帮助理解发音规则，六年级报单词中的字母的意义就是完整地有意义地轻松牢记单词中的每一个字母。瞧，孩子们自己课后做的有意义地学习笔记。

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2016年9月20日星期二 下午 第五节课

       从赋予学习字母意义，学习单词的意义这一学习目标开始了40分钟的课堂，孩子们如往常一样跟着音乐的旋律哼唱英语歌曲，铃声一停，孩子们的声音也停了下来，自然地开始了我们本节课的单词精确学习，孩子们个个思考自己的学习方法，我让孩子们自身在课堂上找自己的存在感和成就感，最重要的是自己，最重要的是思考，（宏观上看）课堂上每个孩子都能参与到课堂上来，樊奕琳说我知道ea组合的两种发音，陈昊灿说我知道th 组合的两种发音，李昶玮说我知道ur 组合的发音，er组合的发音，宋浩然说：healthy 这个单词我能够读出来它的音，秦苑博说老师hamburger 这个单词我不仅会读而且还会拼写，这节单词教学课即轻松又愉快的和孩子们一起玩完了！最后一人拿出一张纸，当堂听写，这一环节主要是测试孩子自己的专注力和帮助孩子找到学习的成就感。班级50个孩子，26个孩子的测试满分9分，9个孩子8分，8个孩子7分，2个孩子6分，4个孩子5分，只有一个孩子1分，得1分的这个孩子引起了我的反思，他是上课如何听课学习的问题，是我们暮省的问题，自己课堂上注意到他的言行举止了吗？ 自己课堂上关注了没有举手的孩子了吗？ 自己课堂上环节设计有不妥当的地方吗？等等 我开始深思……，每次精确学习都会在日常规测量表上体现出来，从测量表上可以很明显了解每个孩子的学习变化情况。  

如果我是一朵花 那又为谁而绽放

2016年9月23日 星期五 晴  心情篇

如果我是一朵花   那又为谁而绽放

如果我是一只鸟   要往何处去飞翔

一颗星星的闪亮   不足以构成一个星相

一棵大树的总和   集结单一的重量

真理  腾空了孤寂  的环境

因为孤独的总和  让我们相互依偎着

拥抱彼此的感伤  即使不能拥有

我们是孤独的总和 所以相聚了

因你而起伏的感受 怎么挣脱

如果我是一朵花 那又为谁而绽放