未来可期

今天读《论语》述而第七

子曰：不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。

这句话说的是孔子的教学方法，我觉得，也适用于家庭教育指导师去指导个案，四阶老师去指导二阶老师！当然，个案和二阶老师是有区别的，但是指导方向和方法相似！

遇到问题，倍感痛苦，但当局者迷，深陷其中，思考方向受到限制，这个时候，需要自己静心思考，寻找方向，也需要有人去点拨引领，就如一个鸡蛋要孵开的时候，小鸡在里边拿嘴啄蛋壳，外边的母鸡一看，小鸡拿嘴啄蛋壳了，也“啪”地从上面“啄”一下，小鸡就出来了！

假如母鸡不等小鸡在蛋壳里有点反应，就着急地梆梆梆梆啄开了，小鸡很可能就没了生命了。假如外头的母鸡看不到小鸡使劲啄蛋壳也出不来，不帮忙啄破蛋壳，小鸡就可能憋死。这时里外一起努力，问题可能就解决了！

以此看来，引导的时机很重要，想知道怎么做，太想知道答案方法，但又没有思路，怎么办？被指导者主动问指导师的时候，是指导师启发、提问、指导的最佳时机！

时机有了，这个时候，有效提问、引导，改变观念，坚定信念，让被指导者内在生出动力来！

指导的重点和难点，在于如何让案主改变观念，认识到所有问题都是自我不学习不成长的问题。

有一句话是这样说的：教育不是注满一盆水，而是点燃孩子内心中的那团火。

我觉得，也可以说，指导不是给她答案方法，而是点燃案主内心中那把积极向上的正向之火！

让案主意识到自己需要改变观念，让案主有坚定的信念去改变自己，让案主感受到学习成长的成就感，让案主感受到改变自己所带来的快乐！说起来很简单，实际上做对了也很简单。当我们不评判案主，保持中立，共情案主的感受（共情不是赞同哦）接纳案主的情绪的时候，指导师要做的就不会太多，案主能主动去寻找答案，践行所学的知识点，很容易便能在习、学中积累经验增长智慧！

“述而不作”说的就是我这样的人，洋洋洒洒写了这么多，我自己做的是很不到位的，以上内容就作为我以后指导的大方向吧，让案主爱上自己的人生，让他们主导自己的成长，仅此而已！

指导师之路，道阻且长，⾏则将⾄，⾏⽽不辍，未来可期。