上周五下午延时快结束的时候，我打算布置周末作业，趁着同学们纠错的功夫，我便扭头在黑板上开始写作业内容。
写得时候，忽然感觉身后身后有一些同学发出“嘘”的声音，在示意其他同学安静，不要说话，一部分同学马上心领神会，立马噤声，有些同学则被同学们的“把戏”惹得吃吃地低声偷笑。
我虽然背对着学生，但同学们的小心思我其实是一清二楚，我不用看都能想象出此时的情景，同学们想利用最后这段时间安静的出色表现，来换取周末作业的减少。我能理解同学们的这个小把戏背后的心酸与期冀，不过并不再打算助长这种“临时抱佛脚”式的表演性进步。
于是，我便将计就计，故意不扭头，装作若无其事地样子，留出时间给同学们表演。写了两项之后，我便停下来，转身对着学生，说：“同学们，暂时就是这些内容。”同学们听到，觉得方法奏效，发出低声压抑地惊呼。
我装作不知情的样子，不露痕迹地交待值日班长先在讲台上值日，我去办公室取个东西，然后便走出教室，但其实也并没走远，只在教师走廊外的一侧墙壁站定。过了大约三四分钟，听到教室里有说话声，我趁机走了进来，值日班长忙不迭地汇报哪些学生说话。
于是我扭头便把第三项手抄报任务加在周末下面，然后揶揄道：“怎么样，露馅儿了吧！学习从来都不是表演给别人看的，进步也不是一时兴起装出来，要通过自己踏踏实实，一步一个脚印的努力。”
同学们听了，纷纷讪笑着露出计划失败的遗憾。
事后，我也在想，我这样的处理方式恰当吗？会不会打消学生们的积极性，抹杀了同学们的努力，或者给了学生消极的心理暗示，怎么做会更智慧，更科学呢？
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