由破桌子引发的课程建设

      ——听赵桂霞校长课程建设报告会有感

由破桌子引发的课程建设 由破桌子引发的课程建设

        新学期伊始，在四楼会议室聆听了赵桂霞校长的课程建设报告会，会上听得心潮澎湃。

        赵校长用深入浅出的语言娓娓道来。

        “校长，这张桌子破了！”一位老师跟赵校长汇报，“今天毕业的学生‘造反’了，咚咚咚，桌子都敲破了！”

        校长就是校长，和常人的思维就是不一样，此刻，赵校长担心的是：桌子是敲破了，但孩子也受伤了，孩子伤在心里！他得多难过、纠结、彷徨啊？

        一张破桌子引发了赵校长深深的思索，从情感需要入手，到情感宣泄，再到情感归属，在离校课程开发和实施上，赵校长把它做到了极致，教育的魅力被放大到了极致。让我们觉得她是教育领域一位高屋建瓴的“领头人”。脑海中现在还回放着赵校长播放的毕业生离校时的感人照片，我置身其中，情感的阀门瞬间决堤，泪眼婆娑。

        这就是赵校长带领的团队开发的离校活动课程，共九大个性化的活动课程。

        广文中学构建起了“三位一体”课程体系，把“个性化的活动课程”、“生本化的学科课程”、“特色化的学校课程”作为三大支柱。

        “生本化的学科课程”、“特色化的学校课程”也是异彩纷呈，各美其美。

        赵校长认识问题解决问题，都是在师生的调研中认识并解决的，是依靠师生，为了师生，从师生中来，到师生中去。这些都源于她善于观察和发现问题的思维习惯。从“男生危机”中发现“引桥课程”等，构建生活经验，让学生参入知识的构建过程。她在观察和发现中进行深入的思考，提出了广文中学独有的课程建设思想。

        赵校长用数据说话，侃侃而谈，一展大家风采，超级喜欢听赵校长做报告！