我一直混迹在一年级，今年升级了，教三年级。三年级的孩子像雨后麦苗，拔节似的长个子，我眼前顿时嫩绿一片。
这帮孩子一年级跟过我一年，我们的情分较之别人要长一些，彼此熟识，相看两不厌，现在他们就是我的无限江山。我想:要是一年级时他们的脑子有鸡蛋黄那么大，现在得有鸭蛋黄那么大了吧……那他们写篇作文应该不是啥难事儿吧！我满怀希望地布置了一篇，收稿时一看，那作文写的呀……让我从头讲起。
三年级作文一般要求三百字左右。所谓取其上而得其中，取其中而得其下。如果我说写三百字，怕要收获一堆兔子尾巴，所以提高要求，让写四百字。
孩子们一边小声嘀咕，一边开始数格子，最后惊恐万分——老师，怎么这么多字？哈哈，数格子的动作无师自通；那怀疑人生的表情和我当年一样！悠悠时光流转啊！
作文课我先讲，学生再写，然后静待花开。我先是收获一堆错的五花八门的作文——有的不分段；有的没有标点符号；有的不写标题；更有甚者，上拼音让我猜……一下回到解放前的感觉。我花两节课讲得嗓子喷火给他们纠错，他们唯唯诺诺，表情古怪，小心翼翼地说听懂了，会改正。
我一看就知道他们是装懂。可是又能怎样呢？我已技穷，姑且信之，听之任之。果然，还有两篇兔子尾巴作文等着我，没有一拃长。总不能再吵一节课吧！急中生智，我把上一期我班学生的日记拿出来展示了一下，几乎每篇都三百字开外。没有对比就没有伤害，教室里一阵唏嘘感叹，他们也不敢说不会写了，怕被嚷，而且让他们向一年级学生认输，不可能。他们修稿时我再次强调不要光列举各种场景，一定要把某一个场景写生动。还好还好，流水账作文现在看不到了。还有的同学，第一句明明写的小明助人为乐，底下开始写的却是底下开始写的却是小明长跑像箭一样快，打球像猴子一样敏捷，跳绳像蝴蝶一样飞舞……
这不活脱脱一个体育健将吗？总起句和分述驴唇不对马嘴，白瞎了一堆比喻句，还完美错过对应关系，真是难为他们了。
按着气鼓鼓的肚子，苦口婆心地讲总起句和分述句要彼此呼应，分述要为总起句服务。你要是写他助人为乐，后面就应该写谁的笔忘了带，他借给人家一支，下雨了你把伞借给人家……
孩子们很聪明，只要你提要求，他们总能有所改变。
隔了两天，看到两篇双胞胎作文，手机上一查 ，果然是复制粘贴过来的。我当场气懵。素质教育一直提倡培养孩子的实践能力和创新精神，而不是生搬硬套、照抄原文，我也能理解孩子们走投无路时只好去借鉴别人作品的心情。但是，成长的痛苦每个人都要经历，蛹要破茧成蝶，不也是千辛万苦吗？我们从会爬到我们会走，哪一步不是惊心动魄？同样，写作的时候，我希望每一个孩子都有自己的独立思想，打开想象的大门，写出有自己特质的文章。你经历了痛，痛的深，才能贴切体会收获的甜，之后才能进步。
这又花费两节课的时间讲大道理。讲孙悟空的师傅问他学三十六变还是七十二变？悟空说，俺老孙学多的，俺不怕苦。咱们也要学孙悟空吃苦耐劳的精神。同学们一听学孙悟空，这个可以有。他们眼珠子滴溜溜乱转，纷纷表态，要自己写作文。后继有人，孺子可教，我长出一口气。说实话我就会写作文这一点手艺，真害怕失传喽！我趁热打铁讲了一个人点石成金的故事。讲完问他们，你们是想要别人变出来的金子呢，还是想要一根点石成金的手指？自己学会写作就是拥有了金手指，无论身处何地，好文章信手拈来，唾手可得。同学们若有所思，选了金手指。我连忙说，说话算数，不许反悔啊！只差没有让他们签字画押了。讲完我下巴酸疼。
晚上独自坐在办公室把从小到大的老师都回忆了一遍。你要是想念某个人，说明你落难了。我想起了教我们写人生第一篇日记的辛老师；想起了课堂上教我们划动词并做动作的四年级语文老师；还有最爱讲人生大道理的郭老师……记得我们初写日记时，我和夏花还是两个幼稚货，一起玩儿摔泥巴。那是个暑假的午后，东边日头西边雨，大人们午休，我俩从人把高的玉米地旁边挖土，舀水坑的雨水和泥，捏出一个“哇呜”。她“啪”地一摔，“哇呜”上面的泥巴星四散飞溅，嘭我一脸泥，眼睛里都是。眼里又涩又粘还睁不开，哗哗哗流泪，什么也看不到，只听得知了叫的高亢聒噪，夏花也不说来安慰我。等泪水把泥巴冲出来，定睛一看，呵！肇事者夏花早已不见了。
我气得七窍出血，回家挥笔写下:今天我和夏花玩泥巴，她摔我一脸泥，我很生气，我以后再也不给她玩儿了。比兔子尾巴还短的小渣文就这样新鲜出炉。我还有脸拿给老师看，老师没有被气晕，真是命大。但是写作的种子就此埋下，写日记的习惯伴随我一直到大学。农村的孩子，父母并不识字，能坚持走到现在还心怀写作梦想，我老师们功不可没。我也应该有老师的海量，不在苛责，不贪婪，不急于求成。利用午辅时间，我把我当年写小渣文的事儿说给学生听，孩子们笑成一团。孩子们一笑，我们的心就近了，这有利于感情沟通。他们写得好，我给他们分葡萄吃，孩子在日记里写到:老师带的葡萄真甜，我将来一定要报答我的老师！我内心上演几十台大戏。
内心上演几十台大戏。说什么报答不报答的，你们先写好作文，少虐我几次就是万幸，这样我才能我才有机会图谋以后吧……我肯定是属猫的，有九条命，每次被气趴下，一听见上课铃就还魂！忽然发现我活着如此地有盼头，还有人等着“报答”我哩，真想向天再借五百年！我也把现在写的文章给他们听，让他们去参考评论，取精去糟。隔着三十年的光景，孩子们一致认为我的文章是进步了。星光不问路人，时光不负有心人。孩子们能体会得到时间和努力的力量，这已足够。说实话，我学生写的文章甩我当年几条街，有时候虽然在痛批，不过是督促的手段。写作这事儿，进一寸有一寸的欢喜。我每天把优秀作文挑出来，挨个上台朗读，大家互相交流学习的同时锻炼了孩子们的上台发言能力，一举两得。作文成了孩子们的新宠。回答问题时同学们都不甘做沉默的羔羊，个个争着当小老师，读课文也给我抢，在我的多次恳求下才留一小小段给我读，其余的全被他们包了……感谢写作课，让我和学生打得火热，收获了我蒸蒸日上的课堂。还有的学生居然自发写了一篇不错的童话，真让人喜出望外。生活待我不薄，有剥削亦有馈赠。我像一个不稼不穑的农民突然挖出一个金疙瘩，摇身一变成了大财主，你说我喜欢不喜欢！看来，孩子们个个都是宝，就看我们有没有打开宝藏的金钥匙了。没有任何时候比此时更渴望自己多才多艺，文武双全，从而激发孩子更多的潜能。嗟叹自己才疏学浅的同时，祝愿孩子以后能幸遇良师，拥有更丰富的人生。我采访了同学们，问他们写作动机是什么。有的出于单纯地喜欢，能够记录快乐的事儿；有的渴望得到老师的表扬；有的想投稿，让家人有面子；还有的为了赚稿费，买吃买喝……好吧，你们的想法我收到了，这些想法没有高低贵贱之分，都是积极的思想。毕竟喜欢可以让一个人专注，而钱可以让一个人走的更远。
孩子们写作慢慢步入正轨，我每天收获美文心生欢喜，谢谢你们做了我的学生，谢谢你们在我的威逼利诱之下喜欢阅读爱上写作。十年修得同船渡，师生一场，咱们同舟共济，互相帮衬，众人划桨开大船！我会记住我从教第一天时的热情，记住我的初心，记住你们一点一滴的进步。愿我一生涓滴意念，侥幸汇流成河。
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