2019年10月11日国培学习《教师的体态语言》心得体会——————范玉敬
感谢菲菲园长的安排，我有幸来到南和宾馆，学习邯郸市邯山区教研员宋萌老师带来的《教师的体态语言》。我被小萌老师的专业令我折服，对教师体态语言有了全面的了解，受益很多。
一、获得新知：
教师的体态语言分为：
1.符号型体态语言用于调控课堂。
2.说明性体态语言用于展示教学内容。
3.表露型体态语言用来表达内心的情绪和情感
4.适应性体态语言例如背手、抱肘、别腿、双手支桌子，叉腰等要避免。
5.空间语言：对孩子来说离得近就是表示亲切，距离适中是帮助，距离远表示生气。减少空间的语言给孩子带来的疏远的感觉。
教师的身体指向根据情境来变化是面对面还是肩并肩
6.教师的副体态语言也很重要，包括体貌服饰。
2019年10月11日国培学习《教师的体态语言》心得体会——————范玉敬 - 草稿
2019年10月11日国培学习《教师的体态语言》心得体会——————范玉敬 - 草稿
二、改变旧识
1.严肃注视看正三角区（眼睛和额头之间），授课注视倒三角（眼睛和鼻子之间），亲切注视倒下三角（眼睛和胸部之间）
2.教研员就是深入一个点，研究一个课题，做一名学者型研究型老师。
3.播音主持专业的练习“提打挺松”一气呵成，每天练习半小时。
三、马上执行
1、从自身做起，做好体态语言细节。
2、可以让幼儿试着写毛笔字，因为是软笔字，锻炼幼儿小肌肉群。
3、和园长主任分享或培训老师，让大家正确使用体态语言，彰显教师专业修养。
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