樊登读书会21天读书笔记DAY11《童年的秘密》读书笔记（一)、

《童年的秘密》作 者 玛利亚·蒙台梭利

作者玛利亚·蒙台梭利是20世纪最伟大的教育家，她创立的蒙台梭利教育体系对世界产生了巨大的影响，蒙台梭利毕其一生献身于儿童教育事业，为世界和平与发展作出了不可磨灭的贡献。被联合国教科文组织誉为“教育和世界和平的伟大象征”。

“1949年联合国大会玛利亚·蒙台梭利致辞时所说“如果孩子们在童年早期，就能习惯于把周围的人看作为他们探索世界提供帮助的人，他们就不会对来自不同世界宗教种族的人抱有敌意了。”

目录

儿童之家的教育、蒙台梭利的教育发现

一、蒙台梭利主张的教育方法有三个重要的特征：

一是对环境作用的强调；

二是对教师作用的极大关注和讨论；

三是对儿童人格个性的尊重。

二、蒙台梭利教育原则

1、重复练习

2、自由选择

3、秩序感：

4、尊严感

5、内心的安静练习、纪律性、

6、书写与阅读

7、身体的发展

三、教师的任务

  教师对待儿童的态度。真正的教师不仅仅是一个不断努力使自己变得更好的人，还应该是一个能消除自己内心障碍的人，

四、儿童的“正常化”教育

1、首先要做的事情是发现儿童的真正天性，然后帮助他正常发展。

孩子们喜欢的事情：孩子们拒绝的事情

正文

一、蒙台梭利主张的教育方法有三个重要的特征：

一是对环境作用的强调；二是对教师作用的极大关注和讨论；三是对儿童人格的尊重。

二、在第一所“儿童之家”，蒙台梭利将这些教育方法运用到实践中，观察与发现儿童的典型表现和特征的教育原则

1、重复练习：我们发现孩子经常专注地重复一项活动，不受外界干扰。而且当儿童每一次经历这种体验之后，他们整个人就很开心，充满活力。他们一次又一次地重复练习，在这样做的时候并没有外在的目的，而是处于一种内在的需要。专注而快乐。

孩子相关的每一件东西不仅应该秩序井然，而且应该适合孩子使用，还要去掉那些让孩子困惑的和不必要的活动，兴趣和专注就一定会从中产生。

2、自由选择：在面对各种奇妙玩具时，儿童只根据内在的需要自由地选择他们自己喜欢的教具。对儿童来说，每一种教具不仅是井然有序的，而且应该与儿童的内在需要相适应。只有消除了教具的混乱无序和去掉不必要的教具，才能更好地激起儿童的兴趣和专心。

3、秩序感：把一些东西放置整齐成为一种对儿童颇有吸引力的工作，他们对秩序的敏感度远远超过成人。

4、尊严感：儿童也具有强烈的个人尊严感，如果他们因为不懂某些事而受到了来自成人的责备和嘲笑，这会伤害他们的感情。

5、内心的安静练习、纪律性。

当他们的精神生活进入更高层次时，儿童自愿地拒绝了这些没用的东西和外在的快乐。孩子们表现出来的有秩序、守纪律，同时又是自动自发的行为。

6、书写与阅读：儿童通往阅读的道路是循序渐进的，他们有一种天然的探索之心，会从音节到书写、再到阅读。如果过于匆忙对这些儿童解释书中的文字，我们就可能扼杀了他们的探究兴趣和渴望。过早地强求儿童通过书本来识字，对他们是没有帮助的。如果我们太急于向儿童解释这些印在纸上的字符，就会抑制他们自我领悟的兴趣和渴望，过早坚持让他们在书本中识字会产生负面的影响，追求识字阅读这件不太重要的事情会减弱他们活跃头脑的能量。

7、身体的发展：在儿童之家里，蒙台梭利没有做任何事情去改善这些儿童的健康状况，但是这些儿童身体很健康。如果说心理压抑会影响一个人的新陈代谢，从而降低其活力的话，那么健康的心理体验能够增加新陈代谢的强度，并因此提高他的身体健康程度。

这些镇定自若、充满魅力和尊严的孩子，时刻都准备着接待来访的客人，他们已经没有了过去那种胆怯。现在他们的心灵和环境之间没有了障碍，他们的生命自然地开放，就像莲花张开它洁白的花瓣去迎接阳光，并散发出一缕幽香。重要的是孩子们发现在他们成长的道路上没有障碍了，他们没有什么需要隐藏、没有什么需要恐惧，也没有什么需要回避，事情就是这么简单。他们的沉着镇定可能归因于他们能迅速而完美地适应所处的环境。

    儿童是机敏而活跃的，但也是沉静安详的，他们散发出的心灵的温暖让接触到他们的成年人心生快乐，许多人开始来拜访他们，亲自来体验这一切，他们都感受到了这种真挚的情感。

三、教师的任务

教师必须意识到儿童是拥有心理生活的，只是这种心理生活尚未引起人们的注意，他的发展往往会被成人无意识地破坏掉。要帮助一个儿童，我们就必须给他提供一个能使他自己自由发展的环境。

教师要正确处理自己的教育工作，其中最关键的一点就是教师对待儿童的态度。真正的教师不仅仅是一个不断努力使自己变得更好的人，还应该是一个能消除自己内心障碍的人，消除自己内心的障碍，一是可以通过自己与这些坏脾气作斗争，并努力克服它；二是通过社会环境的正确观念抑制我们的坏脾气。

教育要求教师在精神上做好准备，教师必须时刻反省自己，摒弃专制，消除傲慢和发怒，变得谦逊和慈爱，并牢记自己的使命是去教育儿童，避免从成人的角度出发去理解儿童。

四、儿童的“正常化”教育

“很明显，教育应该能够通过某种可以帮助人天性得到自然发展的方式，保护儿童和培养儿童，并对他们的自然品质产生影响。 ”

蒙台梭利总结童年期的一些特征是天然的，他们不是任何“教育方法”的产物。当然，他们在一定程度会受到教育的影响。这如同园艺学家经过适宜的照管和栽种工艺，可以改良花的色彩、香味，但却不能改变花朵会开花的特性。

所以适宜的环境、谦虚的教师和科学材料，是对儿童教育的三个良好的外部条件。

而儿童自己的选择是教育方法的一个指导原则。

在精心设计任何教育体系之前，我们必须为此创建一个令人愉快的环境，能够促进儿童自然天性之花得以绽放。我们需要做的就是移除障碍，这应该是所有未来教育的基础和出发点。

    因此，首先要做的事情是发现儿童的真正天性，然后帮助他正常发展。

1.孩子们喜欢的事情：

    重复练习

    自由选择

    控制错误

    分解动作

    安静练习

    社交中的良好礼仪

    有序的环境

    关注个人卫生

    感官训练

    与阅读无关的书写

    阅读之前的书写

    不需要书的阅读活动

    自由活动中的纪律

    2.他拒绝的事情：

    奖励和惩罚

    拼写字词

    集体课程

    教学大纲和考试

    玩具和糖果

    教师的讲台

    在这个清单中，我们当然可以发现一套教育体系的概貌，儿童本身已经为我们提供了实用、积极而经受过检验的标准来建立起一套教育体系，这套体系中他们自己的选择成为指导原则，他们真实自然的生命活力会避免犯错误。

    这些原则经过我们教育体系的加工细化之后，一直被完整地保留下来。

大量的实验数据，使我们认识到儿童的共同特征和普遍趋势，从而断定儿童教育应该建立在自然规律的基础之上。

第一批蒙台梭利学校就是从最初的“儿童之家”发展起来的，特别有趣的是，他们都保留了在采用任何外部规范之前，先等待儿童自然反应的做法。 儿童自己的选择也属于儿童的自然特性，那么在不正常的社会环境下，儿童自然特性又是如何展现的呢？

作者为了照料在墨西拿地震后幸存的孤儿，创建了“儿童之家”，地震使得这些儿童变得沮丧、沉默、冷淡，他们难以进食和睡眠。而负责照顾他们的修女，有许多人过去是贵族。她们教这些儿童学习像王子一样的方式用餐，像最好的侍从一样的方式来端菜。虽然他们失去了对食物的自然渴望，但他们对所学到的新知识和进行的各种活动显得很高兴。渐渐地，他们的始于恢复了，也能很快入睡了，脸上也呈现出换了和幸福。这些儿童在经历了一场精神更新之后，摆脱了悲伤和放任，产生了欢乐和纯净。

生活在不正常的社会环境下的另一类儿童是富裕家庭的儿童，但教他们并不那么容易。

出生富裕家庭的儿童，因为很多东西对他们没有吸引力，刚开始时他们对各种各样的感官材料并没有真正的兴趣，他们的注意力很难集中。然而，若干天后，似乎是这些儿童自己指导自己，他们开始对之前并不看好的教具产生了兴趣。一旦儿童发现了某种使他们自己感兴趣的教具，他们就克服了那种不稳定性，而学会了全神贯注。

文中遭遇不幸的儿童和家庭富裕的儿童，其实在心理上都不健康。只是他们在经历了自身的调节和外界的引导之后，不幸的儿童摆脱了悲伤，产生了快乐。富裕的儿童摆脱盲目性，产生了专注，这可以叫做儿童的“皈依”。所谓的“皈依”就是使儿童的心理从不正常回复到正常状态。比如：神经质的儿童变得平静了，有压抑的儿童重新获得了活力等等。所以，我们也把“皈依”叫“正常化”。在儿童身上，正常的心理品质可以容易地形成起来。同时，那些不正常的心理品质，正如恢复健康之后的疾病征兆全部消失了。

儿童一次又一次发自天性深处地原谅了成年人，而且不顾后者的压抑和约束，努力茁壮成长，他坚持不懈地奋斗，与可能淹没他正常发展的力量做斗争。

五、本次读书笔记只选取了儿童教育方法方面的内容进行学习。

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