教育科学学院 18教育大类一班 龙彦余
“感恩”新说 ——辩证的看待事物
说到“感恩”，人们会想到，大人对小孩，小孩要知感恩；长辈对晚辈，晚辈要知感恩；老师对学生，学生要知感恩等等。在现实生活中，它已经潜移默化地渗透到我们每一个人大脑里，渐渐地发展成为一套“行为规范”。
那规范的目的我们可以这样理解，避免“人”成为只靠本能处世的动物，像工厂车间的某一环节一样，给“人”盖以“合格的社会人”的印章，让“人”成为所谓的人。 那么试问“感恩”只能是单向的给予与被给予吗？“感恩”答曰:“未必。”，那我们不妨先来看个故事，看一下它为什么这么“说”。 村头有口大井，井旁有棵大树，树上住着许多鸟儿。
每天清晨和傍晚，鸟儿都会看到村里人络绎不绝地来打水。喝过水的人都会称赞这井水甘甜醇美。 鸟儿对大井说：“你为村里人提供了这么甘甜的井水，他们真应该好好感谢你!” 大井谦虚地说：“我正想好好感谢村里人呢!” 鸟儿奇怪地问:“他们从你这里取走了甜美的井水，你还要感谢他们?” 大井又答道:“你说的不错，我为人们提供甘醇的井水。但也正是人们不断地来打水，使井底新鲜的活水不断地涌来，才让我始终充满着青春活力!”
从上述故事我们可以得出些许启示，当大部分人单方面的认为他们之所以能有甘甜的水供给生活，是因为有一个默默奉献的大井，但人们往往忽略了，大井也正因为村民的你来我往才能长流不绝，所以此时大井和村民是彼此成全的。
同理，如若大人给予孩子帮助，孩子要心怀感恩，但转念分析，同一件事，大人似乎也可以从小孩那里获得些什么，无论得到的是大还是小也应该感恩。 我们也应该意识到，被“感恩”的对象不是单向的“唯一”，而是双方亦或是更多。当我们一直忙于向前时，也要懂得慢下来想一想，他于我而言，我又于他而言是如何。其实，适当的思考于我们而言是很有必要的，它更有利于我们去找寻生活的意义并为之积极生活。
世界万物皆两面，“生活如何，如何生活”则主要取决于我们如何看待。身处于这个多元化的时代，我们不应该固守，而应该抱以一种批判的眼光去看待，让所触之处多一些可能。“勤于思考，敢于挑战，勇于表达，”才应是当代血性青年的时代标签，共勉。
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