一、介绍
老师们、同学们，大家好，我是来自。今天我们要讲授的内容是部编版七年级上册语文第六单元第21课《女娲造人》，这是一篇我们很熟悉的神话故事，我们今天通过“七情六欲探人物、一批一注赏神话”的形式来学习这一课。
二、讲解目标“七情六欲探人物，一批一注赏神话”
神与人的区别在于人有七情六欲，而神没有，但在这个神话故事中却不是如此，我们可以以此为切口探寻这篇神话的神奇之处。而今天我要向大家介绍一种读书方法——批注式阅读。
三、方法指导
进入中学我们接触到的第一篇课文就是朱自清先生的《春》，我们今天以它为例，向大家介绍一下批注式阅读的方法。这一段相信你能背诵下来，这么熟悉的文字里，你对我标注出来的这些东西也不会陌生。那我想考考你们，蓝色和红色标注的内容有什么不同呢？从分类上看，桃树、杏树、梨树、蝴蝶、蜜蜂等属于动植物，也就是朱自清先生选取的景物，而红色标记的词语属于颜色、味道、声音，它们从视觉、味觉、听觉等不同感官角度在描写景物。因此我用了不同的符号进行标记，这就是我想要向大家介绍的“注”的方法。
同样的，还是这段文字，当我标注之后，我发现原来这就是先生的高明之处，他采用视觉、味觉、听觉等角度写出了春天的生机勃勃，于是我把我的品读感受写在这段文字旁边。这就成了“批”。
所以简单来说，批注式阅读，就是大家在自主阅读时，对文章的语言进行感知，对文中能体现内容、层次、思想感情、表现手法、语言特色的精彩片段、重点语句（标点），在思考、分析、比较归纳的基础上，用线条、符号或简洁的文字加以批示标注的读书方法。这里，如果我也对批注式阅读这个定义进行标注，我会选择“精彩片段、重点语句”这两个词语，所以我把它们圈出来，这就是我们接下来做批注式阅读的突破口。但值得注意的是，注不光是圈，其他符号也可以，通过不断批注，你可以形成自己独特的批注系统。
四、探秘神话
掌握了一种方法，我们就正式进入《女娲造人》这一课的深度学习。在我们了解故事内容及文章结构之后，我们不妨思考一下“神话的特殊性”。神话是人类在缺乏科学认知的阶段，对自然界未知现象所做的想象，把人、物神化，是神话故事的一大特点。而这篇文章是作者袁珂在原故事的基础上加以一定的增删改写成的。故事奇特，人物奇特，主要原因就在于神话“基于现实，却又高于现实”。
那我们就采用圈点批注的阅读方法在文章中找找“基于现实”的部分，找到了之后用符号“注”，用文字“批”，视频可在此处暂停。
不难发现：1、文中有“妈妈”一词，获得新生的孩子把赋予他生命的人唤作“妈妈”，这跟现实生活一致。2、“人总是要死亡的”，即使是神通广大的女娲造出来的人也是如此，还有从文中可看出，人生下来就离不开土地，也跟现实生活一致。还有袁珂先生提出的一些行为，比如取名，以及在文章末尾增加的繁衍方式也与现实一致。
当然，也许大家在阅读或者交流中还能发现更多的答案。这些答案有些是从原文中直接能找到的，有些需要进行归纳，我们可以在书本中进行标注，比如画圈。标注完还可以加以批示，让阅读痕迹更加明显。这五处地方就分别从“语言”“自然规律”“生活方式”“行为方式”“繁衍方式”让神话故事与现实生活有了共同之处。
那么我们继续看看“高于现实”的地方，同样可以在文中直接批注。比如，“说话、蹦跳”等行为习惯，泥点儿变小人这种生命来源，以及“震响”在周围这句话反映出来的庞大的子女数量都富有神话色彩，高于现实生活。不动笔墨不读书的学习方法能激发出同学们更多潜能，挖掘出更多有意思的东西。
这篇文章，除了可以对它“基于现实、高于现实”的奇特之处进行批注，大家还可以回顾一下我们的标题“七情六欲探人物”，来对文中人物的“喜悦之情”进行批注。此处可暂停视频。
我相信，你的批注也许是从女娲造人的欣慰展开，也许是人类获得新生的欣喜，有自己的理解，就是批注式阅读的成功之处。
五、感悟形象、文本延伸
在对女娲造人之喜以及泥人儿获得新生之喜进行批注之后，我们发现，这篇神话故事中的女娲是一个神，却有着普通人的勤劳、仁爱、智慧，而这个普通人，其实就是家家户户最伟大的妈妈。
神话中人是由女娲、上帝捏造而成，但实际上我们的成长离不开父母的养育。同学们，你们的成长经历了什么？请大家拿起手中的笔在文章末尾处写下来，作为补充式的批注，待会儿我们一起来聆听各位的批注成果。
大家的分享中，有生病时父母的关切，犯错时父母的焦虑、取得成绩时父母的喜悦，也有父母渐渐苍老的容颜以及自己慢慢强大的内心，父母在养育我们成长的过程中付出的艰辛比神仙女娲要多得多。
《女娲造人》是早期人类对未知起源的一种想象，是人类的探寻之路。而随着科技的进步，比如今年神舟十二号升空并成功着陆，告诉我们“上九天揽月、下五洋捉鳖”已不再是难题。然而探索宇宙黑洞、地心仍然值得我们去思考，大家不妨大胆想象，并写下一则故事。同时，推荐大家采用今天所提到的批注式阅读的方法去读一读《共工怒触不周山》及《伏羲出世》等神话故事，在故事里留下你的批注痕迹。
今天的课就到这里，期待下次遇见更会阅读的你。
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