今天早上，小玉在校门口哭哭啼啼的，不愿意到教室，班主任老师和他聊了很长时间，还是哭哭啼啼的样子。
碰巧我和他班主任座位离得比较近，班主任上课时，他就在我旁边站着。我看他还在那里哭哭啼啼的，就给他倒了一小杯开水，让他先暖暖手，我刚才握他手的时候，发现挺凉的。也正好，待会也可以让他喝一点开水，平复一下心情。
过了几分钟时间，他的哭泣声间隔稍微长一些，情绪稍微平复了一下。我就让他到我身边慢慢的喝水，他说不喝，我就让他尝试着喝一下，一会儿时间他就慢慢的把水喝完了，哭泣声也越来越小。
喝完水我让他坐下，继续平复情绪。
过了一会儿，我想起来昨天科学课上用到的发电机坏了，就把发电机拿出来，让小玉帮忙修复一下。
我给小玉找了一个螺丝刀，让他帮忙把发电机拆开，把掉了的线接上，把灯泡放正。他就拿着发电机和螺丝刀，坐在班主任的办公桌上旁，修了起来。刚才还倔强的小玉，修起电动机还挺利索的，扭螺丝、接线一气呵成，完全不像刚才那个哭哭啼啼的孩子。
我夸他修电动机的技术高超，他的表情稍微有点变化，还是能够看到心里面的高兴的。就让他摇起发电机来，看看能不能发出电，它摇了起来，发电机的灯亮了。我可以看到他又开心了一点。
我就趁着这个间隙问他事情的原因，可是一问，他的情绪又有了变化，用我几乎听不清的音调说了两个字——吵架，至于原因，最后他也没有给我说出来，好像是和奶奶吵了一架。
我就让他坐下继续去玩发电机，过了一会儿下课了，我劝他回教室接着上课，他又哭哭啼啼的说要回家，我也没有了什么更好的办法，就让他继续再平复一下情绪。
过了一会儿，他班主任回来了，他还是不愿意去教室，而是要回家。班主任把他带到住室旁，碰巧旁边楼梯上有些垃圾，班主任就让他帮忙把垃圾清理一下，再把楼梯扫干净。小玉就拿起笤帚认真的扫了起来，一会儿竟然把楼梯扫得特别干净，没有一点灰尘。
扫完之后的小玉，似乎情绪平复了下来，放下笤帚和灰兜。班主任老师对他说，你的书包还在教室门口，你把他送到教室里面，以防止别人翻你的东西。
没想到小玉竟然这样回归了课堂，下午我上课的时候，小玉就变得和平常一样了。
今天的这一案例，我似乎明白一个道理：水到自然成！等待有时候也是一种处理方式……
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