“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲”，这位故人早已成为了我的情人。我捧着他哭，我拥着他笑；我为他食不甘味，我为他夜不成眠；他陪我畅游三山五岳，他伴我遍走大江南北。只要我对他不离，他便永远对我不弃。祝福我自己，有这么一位死心塌地的情人！祝我自己情人节快乐！
我从小就知道自己能活在世间是件十分不易的事，家人都像养玻璃人一样养着我。如果没有家人的爱我早就不在世间了。因此，我特别珍惜生活，特别珍惜活着，特别珍惜家人；我感恩出现在我生命中的一切人，一切事，一切物；说真的，我的脑袋里几乎没有不平，没有埋怨，没有憎恨。统统这些养成了我对一切美好无比热爱的性情。
1、热爱生活，不遗余力。生活是拿来热爱的，不热爱的生活只能叫苟活。我参加了各种花艺学习，考了茶艺师证，报了古琴初级班；学习了一段时间太极，后因体力不支就只每天练练八段锦和瑜伽。空余时间，我还喜欢刺绣、编织、临帖。偶尔还做植物标本什么的。只要你热爱生活，生活就会还你以千倍万倍的爱。
2、热爱工作，无怨无悔。我是老师，热爱工作最重要的一点就是发自内心热爱学生。12年班主任，除了因为安全问题对一个学生动过气以外，我没有骂过任何一个学生，没有伤害过一个学生。不打人不骂人的班主任要管好班级确实不容易，可是事实证明，在关爱中长大的学生，在尊重中长大的学生，在包容中长大的学生，是能够懂得爱，懂得尊重，懂得包容的，这样的学生在今后的人生中才会真正去爱人，去尊重、理解、包容人。这样的学生，这样的成人，才会活得更自得、更自在、更充实、更丰盈。
3、热爱自己，全心全意。记得自己刚走上工作岗位入职培训时，一位教育界前辈讲“一个连自己都不爱的人是不可能爱同事的，一个连自己的孩子都不爱的人是不可能爱学生的，做人，就要做最值得自己全心全意去爱的那个人。”他讲了一个真实的故事给我们听：学校期末考试那阵子，一位初三男班主任的妻子生孩子难产，那妻子打电话希望她丈夫能去医院陪伴，男班主任以“工作为重”断然拒绝。领导得知此事后，取消了男班主任当年评优资格。领导说“如果连妻儿都不心疼的人怎么可能真心疼爱学生呢！”好好爱自己是爱一切身外之物的前提。
我个人特别喜欢古诗文，觉得古诗文里有无限美好。因此，我从学生们一年级开始都会教他们古诗文，多是用选修课时间和班主任可自由支配的碎片时间开展。我的小专题做的也是跟诗配画有关的内容。
1、按年级推进，只感受不理解。只畅快地读，不讲意思。（《红楼梦》除外）
2、选篇依据：一为老师个人掌握程度与喜好，二为学情，三为选文的难易程度。
3、每天必读，包括周末在家也必读。每天有必读时段与机动时段。
4、所有古诗文只准逐字逐句看着读，不允许背诵。
5、每篇初次见面时朗读次数不得少于10次。再读时的次数视个人情况而定。
6、用录音或录像形式对学生朗读推进情况做跟踪记录。
7、初读多为老师带着读，一般分三步。
第一步：读准。字音准，停顿准。
第二步：读顺。不回读，不跳读，不漏读。（适当激励速读，可训练专注度。）
第三步：读美。自我享受地读，令听者享受并陶醉地读。
8、读后的延展。
诗配画、学生个人诵读平台、各种诵读班级活动、学生个人古诗文创作......
9、具体朗读内容。
一年级：《千字文》《弟子规》等，诵读，唱读等形式。
二年级：《声律启蒙》等，诵读，唱读，对读等形式。
三年级：“小古文”（朱文君、王崧舟、王财贵、南怀瑾等选编的集子），可表演古文故事。
四年级：诗。边塞诗、王维的诗等；唱诗、吟诵（徐建顺等）、自由咏诗、为诗配画等。
五年级：经典散文及《红楼梦》。（散文选编依老师个人喜好，大致以时间为序）唱诵、吟哦。
六年级：《红楼梦》。
10、单独说说我教《红楼梦》。
（1）学习形式：读，讲，评，画，续写，创编等。（画，是学生最喜欢的。比如画出通灵宝玉，画出妙玉请茶的各式茶器，画出莺儿打的络子等。）
（2）我给孩子们定的读《红楼梦》的三个层次：
第一层，读对字词，读懂人物和情节。
第二层，读出隐喻里的人物性格，命运等。
第三层，读出作者的情感倾向、价值指向等。
（3）师生共同开发的辅助学法：中心人物法、人物关系图、人物名片法、列表格......
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