前两周听写单词，四一班同学45个人中近15个人听写不合格，我给了一周的复习时间，上周五重新对这些学生进行听写，同时让这些同学把单词进行抄写。但是只有一位崔同学交了过来抄写的单词，周五听写后剩下7位同学，其中包括崔同学，布置重新抄写单词的作业。周五晚上，崔同学在微信上问我，老师，上次让抄写的只有我一个人交了，其他同学都没交。我瞬间明白了她说的意思，告诉她这件事情我会在合适的时机重新让他们抄写。
无独有偶。因为孩子们需要背诵英语，班上是以小组为单位来背诵的，崔同学和张同学在同一个小组里面，而且是同桌，其中张同学是小组长。组员需要到小组长这里背诵。结果有几次崔同学的背诵通过了，但是每次听写单词却不合格。我觉得很奇怪，于是单独让崔同学找我背诵，发现大多数单词都是支支吾吾答不上来，她掌握的并不好。
与别的老师分享这样的事情时，大家觉得，这小姑娘真有“心眼”。不禁想起，我的童年，那时候母亲经常说，你看看谁谁谁家的孩子人家都八百个心眼，呢？现在，我们也会说，有的孩子真的是10086个心眼。那么，事实真的是如此吗？
一、“心眼多”什么意思？
我们说“心眼多”，这是什么意思呢？我是这样理解的，对于一个问题，本来可以有一条直接的方式，但是他采取迂回曲折的方式，比如，背单词，可以直接对小组长说我不熟悉，偏偏背的时候眼睛要一直瞟书上的。写单词，可以直接问老师为什么其他同学没写？却采取间接的方式，直接的方法不需要思考，而间接的方式却需要进行思维加工。
二、为什么孩子不直接说？
既然有最直接的方式，为什么孩子非要绕一个大圈子呢？这让我想到了，我们现在常说的工科男——钢铁直男，指那些性子，性格直爽，不善于变通的直男。对于某些事情，我们希望变通，而对于孩子绕圈子的问答，我们却说孩子有“心眼”，孩子采用曲线救国的方式，她希望自己的想法可以得到满足，得到接纳，甚至希望逃避一些惩罚，他会费劲的去想其他的方面，来达到自己的目的。
都说孩子是纯洁的天使，但有的孩子却仿佛天生心机很重，明明也没人教什么，却无师自通的学会了撒谎，学会了当面一套，背后一套，推卸责任，甚至恶人先告状。
三、“心眼多”到底好还是不好
很多家长都会说自己的孩子没心眼，太老实，担心进入小集体吃亏，以后到社会上吃亏。在没进入集体之前，每个孩子都是完美的，进入集体生活后，孩子们的社会属性开始凸现出来。我们经常听到家长这样讨论，哪个孩子太实在，哪个孩子心眼多，更多的我们还是愿意听到“心眼多”这种夸奖，因为觉得这样就是聪明。
我作为一个家长，我也希望自己的孩子心眼多一点。孩子放学回到家会说，xx说他一个小时就能把老师布置的作业写完；xx说他长大会有翅膀；xx说明天下午和我去玩，结果等到所谓的明天并没有；诸如此类的事情，孩子总是相信，我说人家都是在骗你的，你怎么这么傻的就相信了。
还有的孩子拿到发下来的试卷，悄悄的把错题改正确，拿着卷子找老师，说老师改错题了，这样可以加几分，为这几分沾沾自喜。或许他不是故意要“占便宜”，但就是这种比别人多一点点，靠手段而带来的沾沾自喜，担心以后会不会以此为荣？
其实有的时候，大人所谓的“心眼”，是体现在为人处世的情况下，比如司马光，情理之中砸水缸救出小伙伴，遇事能常思考。
我们班还有一位同学，铁面无私。小组内哪位同学有不当之处会及时和老师反映，如果自己的题目改错了，也会找老师说明情况，为人友善，直接，简单，他的妈妈说这孩子太实心眼了。我认为，心眼是后天通过社交经验、思维程度循序渐进的东西。
当孩子进入集体中的那一刻，他所接触到的人都在影响着他以后的模样，遇到的每一件事情，都在打磨他的心性。
由此我们可以看到，“心眼多”如果用“知识点”比喻的情况下，我们希望自己的知识越多越好。心眼多不是一件坏事，习得更多的知识，心里的眼越来越多，光透过心眼照射出来，对这个世界有了更好的理解，产生了更多的智慧。当拥有更多的智慧之时，心里会变得小孩明镜一样敞亮，知道何时使用“心眼”。
心眼多并非坏事，坏就坏在“滥用心眼”。因此，不管是我们的孩子，还是我们成人，都要摒弃所谓的自以为是，耍小聪明，通过积累心眼把心看清，积累智慧。做一些决定的时候，问问自己，到底想要的是什么？而对于我们的学生，我认为三观正确、情绪稳定，性格正常的学生比“耍小聪明”的学生将来的路更容易走。
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