要想让教学实践在课堂上真正发生，就要关注课堂的主体，学生就是这个主体，关注学习就是关注课堂里的学生。
1.教学要关注孩子的兴趣。
教学需要关注孩子的兴趣，教在学生的兴趣点上，学生就会兴奋，就能发挥潜能。从而使智力因素和非智力因素都能得到充分的发展。如果在课堂上能够顺应学生的兴趣，把教学重点难点与学生的兴趣统一在一起，就会使课堂气氛活跃起来，教学效果也会增加。
2.拓展孩子的广阔心灵。
如果教师在教学上下足功夫，努力从儿童的视角出发，设计出有趣的教学设计，特别是给孩子创造想象的空间，调动他们的积极性，孩子在相互竞争，挣钱就会充分的被激发出来。
3.把孩子带入更广阔的语文空间。
许多教师的教学都是有一定的定式，总是依托课本和教材，认为课本中的表达是最完美的，所以受这种思想的影响，就是往往是从教材出发，提问出诸多的问题，并且带领学生一起验证课文中作者的思想体验。没有个人的理解和感受，也不能够拓宽学生的视野，不能够把学生带入更广阔的语文空间，让阅读成为一种分享，一种经验交流和情感的沟通。
4.让学生从课堂中的到快乐。
可以说充满欢乐的课堂不一定好课堂，但是没有欢乐的课堂，一定不是好的课堂，枯燥的教学，学生从课堂中能够获得知识，但是学生从课堂活动中的得到的快乐可能会让他铭记一辈子。
5.把培养学生的表现欲当作目标来实践。
在课堂当中学生的表现欲是需要教师在教学习创造出气氛，也与教师的备课设计是密不可分的，只有教师充分的准备，才能让学生有思考表达的欲望。
6.在课堂上，不要吝啬给学生活动的时间。
我们这很多的时候，对学生的活动的时间非常的吝啬。所以我们需要注意到这个问题，虽然课堂活动安排在最后，有时间就活动，没时间就取消，但是还是要给学生充分的时间进行课堂活动才能够让学生有所得。
7.培养孩子健康的课堂心理。
教师教学不仅要关注教学的知识，更要关注学生的学习心理，对学生的教育不仅仅是守纪律的规范教育思想，还有心理教育，因为有些学生的表现不仅仅是思想问题，态度问题，还有心理问题。所以需要我们就是要注意和关切他们的心理。
8.培养孩子的课堂专注力，理解同学的品质。
低年级的教师，要特别关注学生的课堂专注力。教师会用有意注意和无意注意交替的方式来吸引学生，刺激学生。但是对于低年级学生能力的培养还要注重一点，就是要培养学生对同学的谦让语，理解的品行。有些时候就是除了要亲自示范之外，还要用语言提醒学生。可以夸奖已经这样做的同学。
9.让学生看到老师对他们期许的眼神。
生命是多样的，也是灵动可爱的。一个平常的老师，平时关注更多的是规则。和规则后面的惩罚措施儿，一个优秀的老师，更多关注的是对学生的气息，他能够通过自己的眼睛让学生看到她对他们的期望，从我跟分数的解决课堂上的一些小世界。
10.不让学生的原创思维受到抑制。
我们在经常上课的时候，可能会对课程进行强有力的主导，但是这让学生的原创思维可能会受到抑制，所以要培养学生自主思考的能力。因为很多的学习方法是很难从一个人传授给另一个人的，更多的是要在实践中感悟。
11.及时满足孩子的精神生活。
苏霍姆林斯基的一句话，不要把学习当做为明天的完美生活而准备，应当今天就满足孩子的精神生活。我们习惯用先苦后甜的观念来教育下一代。却不曾想过，今天的苦真的能带来，明天得甜吗？今天甜了，明天一定会苦吗？这种事情可能会使儿童长期痛苦而惯性，当幸福来临的时候，她已麻木不知享受。
12.让学生在学习过程中变得鲜活、聪慧而有自信。
教学不是把课本中的知识通过教师之口传递给学生，而是引导学生进行学习，在学习的过程中变得鲜活，聪慧而自信，如果学生对学习感到压力大，感到厌烦，那就是教学活动只剩下学习而没有了智力活动。
网友评论