1 对教学案例的理解。教学案例就是蕴含教学疑难问题、提供教学启示的教学故事。观课议课中的案例研究包括两个部分：选课时选取组织有讨论价值的教学案例；议课时讨论和分析选取的案例。讨论和研究案例中各要素之间的关系和发展变化的其他可能性，研究案例中的疑难问题和启示。
2 在观课中组织案例。观课议课的根本目的在于通过观察学生的学习行为，实现教师自身的变化和发展，关注和收集有关学生的学习行为和学习效果的信息，是实施以学论教实践有效教学的核心和关键。好的教学案例应该满足两个条件，第一，对课堂教学事件的描述具体有过程，有变化，情节完整，有始有终，强烈，恰到好处，第二，问题具有典型性，有讨论意义，问题的解决思路，具有开放性，有研究和讨论的价值。
3 在议课中研究案例。第一步，议课应建立在课堂上真实的故事和情境的基础上，这样可以使讨论通过现象触及问题，使现象讨论有意义，有指向问题的针对性。第二步，参与者听取授课教师讲述自己的理解和思考。其目的一方面是了解授课教师的教育价值观念，另一方面是帮助授课教师梳理和澄清自身的教育理想与追求。同时参与者也能梳理出教育假设、教育方案、教的行为、学的行为、学的效果之间的联系，获得教学的初步经验。第三步，提出问题的教师发表意见和看法。一般情况下，提出问题后，教师应该对这个问题有所思考，我们需要给他机会，让他说出来，让他能在表达中梳理意见，呈现自己的思考。第四步，所有参与者围绕教学故事和前面已提出的问题和意见发表自己的看法，相互质询、讨论和交流，已达成对困惑和问题的理解。第五步，所有参与者总结案例研究的问题，对相关问题的理解，对解决相关问题达成的共识以及需要继续讨论的问题等等，这样可以形成观课议课活动的成果，使讨论活动有收获，形成带的走的东西。
4 案例研究的取向。从效果理想的案例中发现有效教学的实践策略。找出教学案例效果不太理想的原因，并进行教学重建。教师研究教学案例的根本目的不在于认识和理解教学案例，而是从案例中获得实践性知识，用所获得的实践性知识改善未来的教学实践，提升教学实践的合理性和有效性，这个过程就是教学重建的过程。
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