在工作室付老师的安排下，我认真学习了初中英语学科课堂基本要求，通过阅读，我对初中英语教学又有了更深的认识。
要想做好初中英语的基本教学活动，首先要了解义务教育阶段英语课程开设的背景与对青少年未来发展的意义所在。同时还要清楚英语课程所具有的工具性和人文性的双重课程性质及基本理念和设计思路。在理解课程设置的大背景下，明确义教阶段英语课程的总目标。即通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。也就是说，作为老师，教会孩子知识不再是我们唯一的教学任务，我们要尽我们所能，在完成知识传授的同时，还能启发孩子智慧，拓展孩子的思维，提高孩子的综合素质。
为了完成义教阶段英语课程的总目标，我们还得从基础的分级目标着手，明确学生在不同年级语言技能中的听，说，读，看，写等技能对应的3至5级的不同目标要求。以及学生在义务教育阶段结束后，语言技能，语言知识情感态度，学习策略和文化意识，我们方面应达到的五级目标要求。从而在日常教学中设定合理有效的教学目标。
我们都知道有了目标，心中就有了方向，所以在义教课程总目标的引领下，我们应根据不同的课型特点（如：听说课，阅读课，语法课，写作课等）对教学内容进行分析，从而依据不同的课型，不同的教学内容以及课程的特点和重点，设定科学合理的教学目标从而设计符合学生需求的教学活动。当然，客情不同，重难点不同，每一节课的目标也不一样。所以每节课的目标多少应当适宜，当然目标的设定应基于学生发展，关注学生发展，为了学生发展为指导思想。所以学情分析是设定目标的必要前提条件，在设定目标之前，我们要充分了解学生对于话题的了解程度，熟悉程度以及与之相关的知识储备。同时还要兼顾群体共性和个性差异，根据学生的层次水平设置与之相匹配的课堂活动以及评价方式。针对低层次的学生来说，学习理解类活动就比较合适，而对于中高层次的学生来说，这种活动显然不能满足他们的认知水平，所以我们还要适当的设置一些应用实践类活动，为了提高高层次学生的高阶思维，我们还应加入一些迁移创新类的活动。当然，课堂练习及课后作业的设计也是如此，尤其在双碱的大背景下，我们更应该让不同层次的学生都能“跳一跳，有桃子吃”。
为了，促进所有学生都能有所进步，课堂评价也是教学活动的重要环节，也许我们不经意的一句话，就有可能变成后进生转化的一剂良药，所以作为老师的我们一定不要吝啬，我们具有正能量的，多元化的语言评价，让孩子们在学习的过程中，随时都能体会到学习所带来的收获与喜悦。
当然，每一节课都是我们用心的成果，无论好与坏，我们都要进行适当的反思，一方面对自己的教学行为进行理性的观察，同时，还能促进自己以后在教学中做得更好。
初中英语学科课堂基本要求为我们的英语教学指明了方向，循着这个方向，我们可以更加有的放矢的进行有效或者高效的教学活动，认真科学地实践会让我们在初中英语教学中越走越远，越走越踏实。
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