《童年的秘密》第2部分第1章教师的任务。
为什么着重看“教师的任务”这一章？
有一句话非常流行的，就是“父母是孩子的第一任老师。”现实社会是，我们通常把学校中的老师作为责任的主要承担者，孩子各种表现结果的缔造者。而实际上，并不是这个样子的。
更多的时候，儿童是从父母的言传身教中学习到了很多的东西。所以我决定认真的阅读这一章。
在第1部分“精神的胚胎”中提到了儿童生来就有心理活动。但是这种心理活动的微妙，不太容易引起人们的注意，它的发展往往会被成人无意识的破坏。导致儿童用发脾气，抗争和偏常等表现来掩盖了其自我实现的不断努力，没能展现他的真正个性。
要把儿童从所有的障碍物中解放出来，就必须要给他提供一个，能使他自己自由发展的环境。只有在一个自由的，适宜他发展的环境中，儿童才能创造自我，心灵才能得到发展。
教师首先作为一名成人，也可能存在不好的脾性。如果要理解儿童，就必须要解决自身可能存在的“发怒和傲慢”，一般成人遭受指责时，潜意识想要掩饰自己的缺点和坏脾气，即使意识到自己的错误，却本能的想要挽回面子，用“我要对你负责”，“我是为你好”，下意识的把责任转嫁到儿童身上，甚至偶尔认为是儿童的“坏脾气”和他的“错误行为”才导致了发怒。
因此，教师以及一般与儿童教育有关的所有人，必须努力克服掉由傲慢和发怒组成的缺点，使自己从错误的境地中解放出。因为儿童是一个不能自我保护的群体。如果成人随心所欲的“冒犯”儿童，评判或诋毁儿童，甚至伤害他的自尊心，极有可能导致儿童出现胆怯，说谎，任性，无理取闹，失眠，恐惧，抑郁，甚至心理畸变。
回顾生活中，成人极容易对别人的批评指责耿耿于怀，但是儿童却从来不会，他们可能只是适应一切，相信一切，宽恕一切。有的时候看到网上某些视频，儿童遭受了体罚，却只是一味的哭泣着请求成人饶恕他，从来没有问自己在哪方面犯了过错？
然而，当他们逐渐长大时，会本能的对成人的“专制”采取自卫行动。所谓的“叛逆期”，应该就是儿童对心灵长期受到压制的一种无意识的反抗行为。
教育者应该具备谦逊和慈爱的美德，只有这样，我们才不会总是从成人的角度出发去理解儿童，才能让儿童的心灵自然的得到发展。
所以我们作为父母，尤其要注意：谨言慎行，控制情绪。不要把一个天使小宝贝生生打造成一个小恶魔。
猜猜我有多爱你2——《童年的秘密》
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