记得上初中时，做老师的爸爸为了激励我努力学习，便说：“你好好学习，如果考试好，就给你买一辆自行车！”那时候，要一辆自行车是我梦寐以求的。
好像爸爸也对弟弟说过：“你好好学习，我给你买一双白色球鞋。”……
很多年过去了，我不知道我的当时学习成绩是否达到了爸爸的满意，我也没有得到自行车。但这样的事情深深的留在了我的记忆里，说起来也是一段美好的回忆吧！
这样的事情，我想很多朋友们都经历过。到现在，仍然有很多父母也用物质来激励孩子努力完成一定的目标。
“坚持走，走到超市我给你买糖吃！”
“明天早上陪爸爸一起跑步，爸爸给你5元钱！”
“你这次考试数学要进步，我就给你买一个让你惊喜的生日礼物！”
……
我们都在自觉不自觉地用这种物质奖励。
但是，很多专家反对物质奖励。倡导从内部激发人的动力。物质奖励是外在的，一旦孩子有进步了给孩子奖励，那孩子可能他的行为就会朝着物质为目标，而不是真正的想去努力，产生不了真正的动力，不能达到长期的效果。
另外，这种物质奖励如果不能持续一旦没有了，孩子可能会比较失望，产生相反的作用。
这些理论背后是有研究做科学支撑的。
那我们我遇到问题了：
一.到底该不该给孩子物质奖励？
我觉得凡事不能太绝对了。尽管科学家的研究是建立在一定的事实依据基础上的，但是现实生活中，孩子的情况复杂，我们不可以一刀切说可以或者不可以。
如果物质激励运用的好，可以达到很好的效果。
每次期中考试，期末考试，月考，老师都会对考试进行总结，对考得好的同学进行奖励。初中生一般都是荣誉证书，加上现金或者是书籍，不同的考试结果还要分为一二三等奖，这奖励力度够大的。受到奖励的同学孩子们自然也特别开心自豪，这种成功的成就感和喜悦感会持续激励孩子，下一次仍然要考好。没有受到奖励的同学也会非常羡慕，会以他们为榜样，也要得到奖励。
所以，从某种意义上说，物质奖励还是特别有用的。
今年，女儿跟我们商量：如果她考第一名就给她买一个苹果手机。目标是她定的，她自然非常努力，考试成绩也一路前进。
她原来是第8名，向着目标奔去，期中考试考了第5名。
第3次月考，考了第3名。
最后一次期末考，考了第2名。
虽然这一次仍然没有达到第一名，但是离目标也越来越近了，与第1名之间的差距也越来越小了。
她把苹果手机画成一幅画，写在文具盒上，以此来激励自己。
二.孩子一旦完不成目标，灰心了怎么办？
正常情况下，目标一定要有孩子确定，家长不要给孩子定目标，因为孩子最了解他自己的潜力，最了解自己的能力，最知道自己能达到怎样的成就。
所以，家长不一定不要图省事，越俎代庖，擅自替孩子制定目标。这目标一旦很高，超越了孩子的能力，但是孩子碍于想得到某样物质奖励，也不会反抗家长，就默默的照着做。结果，孩子无论怎么努力都做不到，就会灰心丧气。
目标一定要由孩子定。
孩子给自己量身打造了目标，也不一定100%能完成。虽然他们对自己都有一定的评估，对事件的风险可能有分析能力，但这中间的难度和不确定性谁也不可预料，所以，在实施的过程中，他可能会觉得太难太难了，产生了灰心丧气的感觉。
或者他想降低目标，以此来得到他想要的奖励。当孩子提出这个要求时，我们做家长的一定不要轻易答应，要坚定孩子当初制定的目标。
鼓励孩子多尝试尝试，再多努力一点点，也许目标就能实现了呢！
即使孩子拼满了劲儿，最终也没有实现目标，我们要开导孩子不要气馁，肯定他做得好的地方，肯定他坚持诚信的这种态度。
为他创造条件，齐心协力，想办法帮助他完成目标。
三.孩子给自己制定目标，不一定是真的想要得到那样的物质奖励，而是想以此为动力来激发自己的潜力。
女儿上初一的时候，我带她到一位朋友家玩儿，朋友拿来干脆枣招待她。她第1次吃到那么好吃的脆枣，出了朋友家的门，她就不停的说那枣好吃。
看到孩子这样，我对她说：“过几天，妈妈也从网上给你买这个牌子的脆枣。 ”
可女儿说：“先别，妈妈。等到下一次考试我进步了，你再给我买。”“这样让我有一点点动力，有一点点盼头。太容易得到的东西，就没意思了！”
女儿的话我至今印象很深刻。
其实，想吃到美味的脆枣是一方面，另一方面她是想用此来激励自己努力学习。甚至后者比前者更重要。
家长朋友们，只要不滥用，频繁使用物质奖励，我觉得物质奖励对孩子来说还是能起到很大帮助的。你们觉得呢？
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