【记一次口语交际课】
今天上了一节口语交际课，主题是《我的暑假生活》。上课伊始，我让孩子们回想了一下暑假都做了哪些有意义或者印象深刻的事。起初孩子们有些胆怯，我放眼望去，班级里零零星星就几个举起的小手。我想，农村的孩子可能暑期生活并没有那么的丰富多彩，我的提问相对于孩子来说，有些不切实际。于是为了激发孩子们发言的热情，我又启发孩子们说，暑假里去哪玩或者做了哪些有趣的事、甚至于受了什么委屈，做了哪些囧事都可以与老师和同学们分享一下。孩子们对于这个话题很感兴趣，教室里举起的小手越来越多，发言也越来越积极。
张同学说，暑假和爸爸妈妈去安徽黄山爬山了，看到了在语文书中学过的黄山。他自己坚持爬到了山顶，很累但是很开心。同学们都向他投来了羡慕的目光，我及时赞美了他多姿多彩的暑假生活，并表扬了他的坚持与勇敢。
孙同学说，暑假里和爸爸妈妈去城里吃了一顿自助餐，里面有很多好吃的东西，可以随便吃，但是不能浪费。小孩子总是对吃的玩的感兴趣，孩子们一听都乐得合不拢嘴，课堂氛围出其的好，孩子们纷纷举起小手，想要发言。
刘同学说，暑假里去天津找爸爸妈妈了。在天津，他去了很多公园，爸爸妈妈还给他买了很多零食和新衣服。我说跟爸爸妈妈在一起，是最幸福快乐的时光。同学们纷纷点头默许。
课堂上孩子们你一言我一语，热闹非凡。表达的激情一旦被点燃，课堂就会产生意想不到的效果。甚至平时调皮捣蛋、上课经常走神或者不爱说话的几个同学，我发现这节课他们也纷纷举手发言了，听得格外认真。
有的孩子说，去村口找好朋友玩的时候，他们两个被邻居家的大黄狗撵了，吓得她的好朋友尖叫着都快哭出来了；有的孩子说，暑假里爷爷带他去新华书店看书了，书本里的故事可有趣了，我借机表扬了他良好的阅读习惯，鼓励同学们一定向他学习；有的孩子说，暑假去捣马蜂窝了，可刺激啦！好几个男生冲他竖起大拇指，说你真牛！……
孩子们沉浸在暑期的欢乐之中，兴奋地手舞足蹈。我正在为本节课同学们积极的表现沾沾自喜，但环顾四周，在欢乐的人群中，我看到了一个落寞的眼神，他端正地坐在教室后排的座位上，一言不发，和别的同学显得那样的格格不入。他就是——雷同学。雷同学家庭离异，出生几个月妈妈就离开了他，爸爸因为生计外出打工，他一直和年迈的奶奶生活在一起。此时此刻，我能读懂他眼里的落寞，看着别人丰富多彩的暑假生活，听着别人和父母在一起的幸福时光，他小小的内心该是怎样的痛苦和纠结呢？他的生活又是多么的单调和无聊呢？
想到这，我打断了孩子们的交谈。我先根据刚才同学们的发言做了一下简单的点评，表扬了一些好的做法，同时对于暑期孩子们一些危险的活动进行了安全教育。接着，我话锋一转，告诉孩子们现在是疫情时代，很多时候我们没办法去很远的地方旅游，去欣赏祖国的大好河山，但脚步到不了的地方，书籍可以带我们到达，所以，请同学们不要因为去不了远方而失望，可以从丰富的书籍中去了解这个世界，看到不一样的风景，鼓励孩子们平时空闲的时候多读书。最后，我告诉孩子们，其实不管你是怎样度过的暑假生活，老师相信你们每个人都肯定度过了一个轻松难忘的假期。生活里其实不只有吃喝玩乐能让我们感到开心，还有很多有意义的小事，更让人难忘，也更能带给我们幸福感和成就感。比如，暑假里你有没有在家帮助父母或者长辈做一些力所能及的事呢？这样一问，孩子们好像都找到了能说的话题，眼睛闪着光，齐刷刷的看着我。我请做过的同学举手，孩子们都把小手举得高高的。人群里，我看到雷同学也举起了自己的小手。趁此机会，我请他起立，说一说暑假他在家做了什么有意义的事情。他略带羞涩地站起来，一下子说了一连串:帮奶奶擦桌子、洗碗、叠床被、自己洗衣服、跟奶奶下地捉虫……我夸奖他真是个懂事的好孩子，这样的暑假生活才真正算是有意义的。班级里顿时响起“棒，棒，你真棒”的掌声。雷同学黑黑的小脸上，露出了两排洁白的牙齿。他低下头，腼腆的笑了。
我们的职业，每天面对的是一个个有生命的独立的个体，每个孩子花期不同，生活环境不同，这就需要为师者需要拥有更多的教育智慧，更专业的知识素养，更优秀的个人修养，用心去感受生命，用生命去影响生命。很多时候，这些特殊的孩子，需要我们老师给予更多的关注和鼓励。他们的生活原本就缺少阳光雨露，身为老师的我们，就要给他们撑起一片蔚蓝的晴空，用自己的专业和爱心照亮孩子的精神世界，在他成长的路上，时刻给他一丝温暖，一份关爱，一个特殊的偏爱与鼓励，帮助他们驱散生活的黑暗和内心的阴霾。
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