作为“熊仕荣名师工作室”的一员，为了更好地履行自己的职责，我将以身作则，不断加强学习，促进专业提升，发挥示范引领辐射作用，为推动我市英语课堂教学改革，带动英语教师队伍建设，尽自己的一份绵薄之力。
首先，我将认真学习领会名师工作室的工作指导思想：以“研究课题化、过程课程化、成果可视化、发展个性化”为行动纲要，通过“四化”扩宽研究通道，深化交流深度，促进专业成长；以课堂教学为主阵地，开展交流研讨、专题讲座、读书分享、课题研究等活动，注重在实践中研究，在研究中提升能力，增强研究意识、学习意识和自我成长意识，以达到示范引领作用。
在教学教研实践活动中，我将努力向熊校长提出的期望靠齐，培养研究意识和思维品质，提升核心能力即规划设计能力、活动创新能力、自我读悟能力和沟通协调能力；加强同伴互助，相互点燃，在行动中研究，在研究中提升，实现共同的教育价值。
针对本学期的教学，我作出以下规划：
一、线上教学阶段。
教学的空间改变了，学习的形式也相应有了很大的改变，我将继续搭建和优化线上沟通交流平台。我主要是依托QQ和钉钉等线上工具，搭建了班级家校群、英语学习群，通过QQ语音讲解、钉钉直播、钉钉会议等方式，对学生加强学习指导，和家长及时沟通。
关于线上学习，我认为要以兴趣为先导，教师的精心策划为前提，用任务来驱动学生自主学习，并加以及时的评价和反馈，帮助学生获得提升。
如何激发兴趣？合理安排学习内容，精心设计教学活动，使课堂生动活泼。学习过程中多进行互动，师生及时沟通，让学生学得有趣、有进步，减少线上学习压力和焦虑。努力让线上学习与线下实际生活经历紧密结合，使学生更乐于融入学习，增添学习的动力。
如何做到有效策划？结合学生学习情况，有针对性地设置教学内容和活动形式，分层要求，个性化辅导。对于学生的参与性，以不同的形式进行激励，比如设置简单的小游戏，让获胜的同学挑战学习“难题”，也可请不同“特点”的同学申请连麦，让学生参与性更强，优化学习效果。
充分利用“任务型教学法”。加强学生自学指导，运用情景教学法，进行合作学习，加强任务型教学，让学生在完成一个又一个“跳一跳，够得着”的任务中获得知识能力的提升和学习的自信。
客观反馈，正面评价。以及时有效的检查反馈，确保任务得以落实，正面评价，评语多样化，并尽量做到丰富有趣，具有激励性，让学生增强自信和持续完成任务的动力。
二、集中复习阶段。
对于即将参加中考的初三学生，我将做到“两准”：准确把握学生的“学情”，准确把握中考英语考试试题“特点”。在“两准”的前提下，达到“两精”：精“讲”和精“评”。通过“回归课本、查漏补缺、方法指导、模拟训练”来逐步提高考分，同时做好学生的心理调适。
在这一年度，我还将做到以下几点：
加强理论学习，提高理论素养，促进专业提升。我将认真研读 《新教育》、《课程与教学的基本原理》 、《未来学校》 、 《让教育更明亮》 、 《给英语教师的101条新建议》以及其它教育教学论著，并不断思考、总结、提升，勤写读书笔记，将所学精华加以记载、整理，将所思所想及时记录、提炼，形成更加完整、成熟的知识体系。
二、认真做好教学研究。认真上好每一堂课，让学生能够喜欢英语课、享受英语课。结合自身优势和特点，努力形成适合自己的独特的教学风格，认真做好课例研究，优化思考角度，提升自身品味。
三、大胆尝试新技术，实现信息技术与课堂教学的深度融合，助力教学。从繁重的重复低效劳动中解脱出来，将更多的时间与精力放在对学生的个性化辅导、提高综合能力上，关注情景教学法的运用，重视学生自主学习、合作学习能力的培养。
四、加强英语学习、锻炼写作能力。保持学习者的姿态，每天学习英语，练习听说，增进英美文化了解；多练笔，多写教育教学反思和感悟收获，撰写论文和教学案例，提高写作表达能力。
五、多形式促进我校教师整体素质提升，引领指导年轻教师专业发展。加强教研组团结合作，发挥集体备课组的优势，开展线上直播课、线上说课、录课、微课等多种形式的听课评课议课活动，促进教师教学教研能力的提升。开展结对助教活动，由经验丰富的老师指导年轻教师的教学教法，年轻教师帮助年龄较大的老师解决网络教学的技术性问题，相互听课、评课，分阶段总结进展，促进年轻教师充分发展。
我将努力做一个学习型、研究型的教师，在教学研究的路上不断前行！
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