排比句的标点

语文园地一的“词句段运用”中第一部分是三组排比句，让学生读句子体会其特点以及 说说这样写的好处。三组句子如下:

我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。

从这三组句子中发现排比句的特点并不难，说说它们的表达效果就具体句子来说，也不是很难，所以如果达到题目所要求的，不是多难的事。但是体会这些做什么呢？显然与理解文章有关，只是排比句到这里就结束，我觉得还不够，学了排比句还有一个用的问题。如果是有心的孩子，就会发现，这三组句子都是排比句，为什么分句间的标点却是不一样的，有的是逗号，有的是分号，有的却是句号？可惜的是，没一个孩子去发现这个问题。于是我抛给他们，让他们去思考。学生显然还缺少发现精神，于是我在此处做进一步引领。

我让学生看看第一句话有什么特点？学生说不上来，我问他们，这花的每一个用途是否是一气说出来的，和第二个排比句比较的话。学生发现是。于是我便告诉他们，像这样，每个意思中间不停顿一口气说完的，三个意思之间就用逗号。我让他们看第四课《花之歌》的第三自然段冒号后面的内容，看是不是这样，学生发现是。我再引领学生观察第二个排比句，我提示学生看看，漓江水的每一个特点是否是一口气说出的，当中有没有停顿？学生发现说漓江水的特点时，每一个特点中间有停顿，三个特点都是先说漓江的水有啥特点，然后说这个特点具体怎样。我让学生看看，这样的排比，三个分句之间用的什么标点，学生发现用的是分号。于是我和学生总结，什么时候排比句用分号。这样一来，第三组句子，学生就发现了，三个句式相同的分句之间用的句号，这是因为每一个分句写的不再是同一种事物，而是不同事物。就这样，我和学生总结排比的句子之间，什么情况下用逗号，什么情况下用分号，什么情况下用句号，并临时出题考察他们。听得认真的孩子一下就能说出该用的标点。这样，我想，学生学了之后再写排比句才会用对标点。

本来计划好的一节课，被我这上课临时加的任务给耽误了时间，该完成的内容没有训练完。不过，我觉得这很值得，因为弄明白了这点，学生才会去正确使用标点写排比句。我们的所有学习，最终还是得落实到用上，光说说是很不够的。

在这次排比句训练上，我觉得做的不到位的，是我举的例子没写出来，要是写出来直观地呈现出来，可能明白的学生就更多一些。