这一代孩童诞生于大语文时代。何为大语文？简单而言，它旨在促进系统、科学、精细的人格发展，将传授语文知识与培育语文能力、发展综合素质有机结合起来，形成老师爱教、学生爱学的氛围，最终目的不是掌握字、词、句，而是寓理智与情感于生活体验之中。
在大语文时代，选择一本适合孩童心理的读物，是一件很令家长着急的事情。近日，朋友推荐说“《丰子恺给孩子的阅读写作课》对于学龄前的孩童是一部亲子共读的漫画书，对于求学期的孩童是一本独自品读的散文集”。于是，我将《丰子恺给孩子的阅读写作课》“请”回了自家书房，计划此后每一个清晨与黄昏都能在书香的熏陶下，品味和思考做人处世的“学问”。
丰子恺，祖籍浙江省崇德县石门湾，学画师承李叔同，学文求教夏丏尊，被誉为“现代中国最像艺术家的艺术家”，在音乐、书法、翻译等方面造诣深厚，尤以漫画、散文为长。
综观《丰子恺给孩子的阅读写作课》，不难发现丰子恺以孩童的眼光，描摹孩童的心理来构思成文，自然清新不做作。心理学的研究表明，童年是人生中一个极其重要的发展阶段，不仅因为童年是求知的时代，要将一颗空洞洞的大脑用知识去填充，而且童年的经验是一个人心理成长成熟的肇始。丰子恺的童年充满阳光与雨露，家人对他的关爱日复一日，使之拥有无上的快乐。这种发自内心、强烈的幸福感一直澎湃激荡。在他的笔下，孩子都是天真可爱的，充满了对世界、对人生、对未来的畅想，没有装腔作势，没有尔虞我诈。
丰子恺的文章是纯净的，字里行间流露对人生的真挚情感，以一种超然世外的心境去面对现实生活的琐碎烦恼。《丰子恺给孩子的阅读写作课》内容所及——孩童的天真、日常的生活、亲友的恬淡、世间的万象——体现宠辱不惊、淡泊名利的境界，守护至真至纯的童心、诗心。
在艺术趣味的介入下，丰子恺为自己搭建一个安宁的世界，用以消解现实世界的苦难与痛苦。丰子恺源于内心的爱与美，浇灌出来的童趣散文，无论是作家本人的文学修养，还是文字背后蕴含的风土人情，都令读者极易感知“天堂”的模样，隔离现实的动荡和世间的险恶。
读者在《丰子恺给孩子的阅读写作课》中体悟，之所以生活有诸多不如意，并非不如意主动来敲门，而是我们始终没有办法破除心中的魔咒。正因为我们不由自主地长大了，欲望也与日俱增。当得不到时，我们只能心生不满。于是，重拾童趣，向往孩子的无忧无虑，或许是最能接近生命本质的做法。人只有活得简单，才能集中精力去面对，否则带着一肚子的不合时宜，除了让自己身心俱疲，还能指望为这个世界做点什么吗？
如前所述，除了散文“小中见大”，漫画也是别具一格。丰子恺的漫画不着重叙述故事，而是擅长抓住精彩定格的那一瞬。寥寥数笔构成一幅融诗情画意哲理为一体的艺术品。艺术与现实相比，永远是理想化的，前者源于后者，高于后者。即便是现实主义作品，也不妨增添些浪漫主义的底色。或许，文章与漫画只是艺术形式的区别，其本质是浑然一体的。无论通过文章还是漫画，都足以让读者超越有限的生命，把视野投射关于爱与美的家园，既要从正面讴歌光明，也要从反面鞭挞黑暗，不但使读者日益紧张的神经得到了片刻的放松，也让读者在求索的人生路上放飞希望、激活梦想……
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