这段时间网课，有个看起来很不错的现象——学生提交的作业正确率极高。
可能你要说，这是好事啊，值得拿出来炫耀。
但，我怕这是个假象。
你想想啊，在学校，四十分钟的课堂上，同学们不说完全，大都规规矩矩，老师看得见摸得着的听讲学习做作业，结果每次抄写有错的，做题更不用说，尤其是一些坐不住的爱动的，任性的急躁的，或者学习程度不够好的，那都是书写作业灾区啊。
可现在在家上网课了，每节课二十分钟，三十分钟，连麦互动只是少数，有十二个左右都不错了，连麦的同学各个层次的都有，这两天我每节课最少会让一名中队长，一名小队长常驻直播间，可每次提问稍微有点难度，都不会回答了，不仅是课文内容理解，包括生字词语认识积累方面。可，一到书写作业了，不说全部，全对的都在一半以上，甚至平时都不会的孩子，也都做的完完整整，提交及时。
如果不深究，看到这种现象，大好的光景，等着收成吧，该暗自欣喜庆幸吧，这疫情不动声色的把咱学生的学习水平、成绩都提升了，一年级的孩儿们都自律向上，离开了教室离开了老师的面授，一样可以成才了！那学校的老师等着失业算了，人家有条件的足不出户购买个网课得了。
可，实际情况如何呢，我还是真的担忧，我怕我看到的都是肥皂泡，都是假象。因为除了连麦的孩子，其他的在家里怎么听课的，听会了多少，作业怎么做的完全不知道。万一孩子们做作业都是扒着书一题一题找答案的呢？万一是家长辅导着说一题做一题的呢？万一是孩子们独立做，做错了的家长都给检查让修改过的呢？万一离开了课本，离开了家长，自己啥也不会呢？
这样想着，不免心焦。明天要不直接问问孩子们：你们学会了吗？作业是自己做的吗？
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