周一赴江西师大附属小学学习，看到了不少，听到了不少，也思考了不少。
首先说劳动基地吧。因为我们学校也有劳动基地，所以当看到师大附小劳动基地时就不免有些想法。可以发现师大附小也有部分班级的劳动基地打理得不是很好，但想比而言，我们学校打理的不够好的基地会更多一些。从这可以看出，师大附小劳动基地时间比较长，有比较深的积淀。在这我不觉想到，对于劳动基地的打理，是否可以考虑由部分老师作为劳动基地实践的实施人，带领各班部分同学进行统一打理劳动基地呢？或者以小组联合的形式，分成若干组进行有序推进。总之，有部分班级不是很热衷于劳动基地的打理，原因是多方面的，也是客观存在的。也许人尽其才在这里显得也极为重要。如果找到合适的人，以课题的方式进行推进也许是一种上策。行文至此，我极度认为苏霍姆林斯基的劳动教育是值得学习与借鉴的。
其次，师大运动场四周的班级板报，本应是一个亮点，但我发现所有的板报都是空的。在这里我有三个想法，其一是板报的呈现简单化是必要的，正如我们学校班级板报呈现就比较方便，这是值得肯定的。其二，板报的更新如果能培养学生，让学生自己更新，这才是可持续的。这既能不增加老师的负担又能给学生提供锻炼的机会。其三，想到我们学校的云班牌，是一个优质资源，但利用不够充分。如果对学生进行培养，尤其是班干部的培养，让云班牌成为学生教育学生的阵地，那将发挥出重要的作用。虽然难度较大，但沿着一个方向努力，逐步推进是有实现的可能的。毕竟学生的才能也是不可估量的，一切都有可能。
再次，资源应用，应该值得推崇。师大有着丰富的家长资源，也使用得淋漓尽致。有种思想会认为使用家长资源是不妥当的，甚至了解家长职业也是不应该的，似乎有师德不正之嫌。如果说利用家长资源谋一己之利的确不当，但为学校或班集体谋利谋发展，并没有什么不妥。要使学校或班集体获得更大的发展，如何充分利用家长资源是一门技术，更是一门艺术，是值得学习与挖掘的。
最后，学校的发展与文化的形成需要长期的积淀，更需要中流砥柱式的人物的奉献与付出。学校虽然以班级为单位，但班级是零散的，不便于形成诸多良好的习惯或风气。因此年级作为一个团体，又作为学校的组成群体单位，是凝聚力量，形成校园文化的一种载体。为了提升年级精神文化内核，不防深度挖掘，培植年级文化，从而以点带面，逐步推进，达到培植学校文化内涵的目标。
网友评论