2月雨滴PET工作坊学员分享
分享者 周臻
我是注定要与PET结缘，我一直以来都比较关注育儿，但看到一些育儿的理念，觉得很好却没法去真正实践。于是，我来到P.E.T，四天工作坊对我影响真的很大。
第一个，让我感受到看见的力量。
以前的很多男孩子，男生或者男性喜欢用理性去推断事物。举一个例子，很多家长喜欢一个理论叫滑坡论，所谓滑坡论，就是在上小学的时候，如果你的孩子不好好学习，没有好好的培养他，成绩不好，他就会考不上一个好的初中，那他就不能考上一个好的高中，考不上一个好的高中就可能考不上一个好的大学，考不上好的大学，那他以后的成就就会很小。这就是典型的滑坡论。
说实话，在孩子上小学三年级之前，我一直不受这个影响。但上三年级之后呢，就会在这种学习氛围里情不自禁的对他有干扰。有时候就会通过理性去推断，这就会对自己造成压力，也会对孩子和身边的人造成大的压力。这就是理性推断的一种后果。所以，在接触了P.E.T之后，我就觉得真的要用心去看见。不需要为未来一些看不见的东西去增加焦虑，或者说凭空的去担忧。需要看见当下的自己和孩子的需求，这就是我最大的一个感受。
大家又讲到了同理。我觉得同理他人之前应该先要同理自己。你可以问一下你自己，你内心的感受和需求是什么？你是更看重现在的亲子关系，还是更看重未来那些还没有发生的事情。
P.E.T工作坊里那份专注
第二个，就是给我上了一堂课，关系是远远大于效率或秩序。
我在美国访学时，曾做过一个性格测试，我是属于J性格的人。做事之前先列详细的计划，然后实施时会尽量往计划上去靠。比如我们在美国自驾游，大约三周时间，在行程之前，我做了一本很厚很厚的攻略。我会把到哪个地方，住哪个宾馆，在哪购买门票，玩哪个景点，甚至在哪里吃饭，包括我们的行程都会安排得非常详细。
所以，我的性格就是这样，希望所有的事情都有秩序，并且能按照这个计划，实现效率。其实自己想想，这些效率背后是一种控制，一旦失控了，内心就会对这种失控产生恐惧。所以，当我用这种效率或者秩序去育儿，或者和身边人相处，其实是在制造压力。因为我的效率，我的节奏，并不是别人的。所以，学习PET之后，我觉得，关系是远远大于效率。
我们不能因为要追求你所要的效率而破坏彼此的关系，关系背后是尊重，而效率背后是控制。所以尊重是第一位的，在学习尊重的过程中，我学到了倾听和我信息。现在我觉得我首先要做到的就是把倾听变成习惯，把正确使用我信息内化。
第三个，就是第三法。
我觉得第三法是一种非常好的方法，它除了可以很好的解决我们和孩子的需求冲突外。因为，我想到我们现在的教育都是典型的知识性即封闭式的教育，无论小学还是中学都是封闭性式，就是在你做题目之前，他已经提前预设好了答案，它对培养孩子的创造力是很有害的。
我自己也是带研究生的，我发现我们中国培养的研究生，研究生是需要寻找没有标准答案的东西，是未知的，它需要你的创造力。可现在一些学生会有一种恐惧，他不敢往前走，因为他害怕一步走错，就得不到比较理想的结果，但是他并不知道结果是什么。很多学生都有这个问题。
我自己分析，造成这个情况的原因就是，他所获得的封闭性教育时间太久，所以他对没有标准答案的未知结果是恐惧的。以前，我会用头脑风暴之类的活动去开发孩子的创造力，但是现在我发现第三法就是在培养孩子的创造力的方法。我们界定需求的时候，就是在让孩子提出问题，我们在解决问题时就是在使用头脑风暴，在评估方案阶段就是让孩子分析，而到了跟踪阶段就是反馈纠正。这一整套流程下来，它是开放式的。所以我以后会更多的使用第三法，我相信这种方法是对传统知识性教育的一种补充，所以，它不仅是解决需求冲突，而且对孩子的创造力的培养是非常有益的。
真的感谢雨滴老师，感谢跟各位同学有一段在一起的这么多时光。说实话，工作之后或者毕业之后很少参加这样的培训。因为这样的培训不是知识性地培训，而是很走心的课程，是让我们敞开心扉的课程，我也非常珍惜跟大家在一起的时光。谢谢大家！
工作坊美丽的鲜花
特别感谢志愿者妈妈小鱼儿的文字整理！
雨滴:
周臻，是2个男孩的爸爸，东南大学的一位研究生导师。他关心育儿，关注心理。因为自己带研究生，平时非常关心学生，关注他们的心理状况。他多次跟我们分享他所了解的大学生的心理状况，给我们更多视角，更长远的目光来看待育儿这件事。
明天是东大研究生复试，周爸爸不能来分享会现场，但他期待更多家长了解PET，以及PET工作坊带给他的帮助和收获，特别做了PPT与我们分享。感谢他的支持！
更多工作坊学员收获，欢迎参加PET工作坊学员分享会！
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