一张稿纸，一首古诗，洋洋洒洒龙飞凤舞，那飘逸的字体如同张芝再世，皱着眉头仔细辨认着每一个文字，这样一份小测竟然没有留下名字。猜想着这样放荡不羁的文字究竟出自哪位“大家之手”，刚接手的学生并不熟悉，也不能对号入座，脑海里一一回顾所认识的每一个孩子的面孔。是小如？不是，小如是一个文静的女孩子，她的字我认识，很娟秀。是小松？不是，小松的字体像强劲有力的松树枝，连笔又有弯折。是小阳？不是，小阳是背不下一首诗的，更不要说默写了。
在小测单子上依次统计下每份古诗默写情况，除了没有交卷的小乐、小阳，还有小毅的成绩没有标记。难道是他？脑海里浮现出小毅拎着棍子追着小阳、小钰满楼道跑的样子，纪律在他脑子里是完全不存在的东西。班主任批评他不遵守纪律，他就会梗着脖子跟班主任杠：“我没有！”在我眼里小毅和小阳、小乐是同类型的孩子，古诗背不下，作文不会写，抄个字词都懒得抄，这些习得无助的孩子已经把自己养成了“啥也不会”。这份小测是小毅的真作吗？我深表怀疑但又不能直接向孩子提出质疑。
对于这样的孩子不能硬来，“小毅，你来一下，表扬你古诗全对了，老师从你洒脱飘逸的文字中猜想你肯定有着深厚的书法功底。现在请你试着把字写到格子里，行吗？”“没问题！”小毅爽快的答应了。不一会的功夫，小毅就在我眼前闪了出来，“老师，给！”一张稿纸伸到了我眼前，我双手捧着仔细端详着。咦？相比那篇大大小小的文字，这次的字判若两人，每个字都工工整整的写在格子里，刚劲有力且清秀隽永，。“天哪，小毅，你果然是练家子，老师没有看走眼，原来你你的字这么漂亮，老师很喜欢你这认真的样子。以后交给老师的作业能都这么认真吗？”
“没问题！老师”小毅向我做了个遵命阿sir的动作，一溜烟跑没影了。望着他的背影，我摇了摇头。
以后的课堂上就对小毅有了更多的关注，这真是一个值得研究的孩子。他的学习可真是鸡一天狗一天，上来兴趣了，可以认真听课积极回答问题，但大多数时候是我行我素，自嗨神游状态。这也是唉，孩子是个聪明的孩子，可惜注意力不集中，定力不强。
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