案例：
强是六年级的一个男生，开学两个星期学习积极性很高，课堂爱举起小手表现自己，偶尔还会看到使用夹书架和握笔器，感觉家长很支持孩子学习的。但一个月后就发现强不仅爱迟到还不爱写作业，尤其是两星期前还在同学课桌上乱涂乱骂，再就是上周五用一支圆规做数学题，语文课上也是用圆规写字，再一翻看家庭作业，大面积没做，文具盒里除了一块橡皮、一块破角的三角板、一支没削的铅笔就剩一个圆规，这样的情形令作为班主任的我头疼不已。
班主任对策：
班里对孩子进行了思想教育，课后及时给家长反馈情况，沟通之后家长了解到孩子在校表现：1.有迟到现象。2.上次同学桌上辱骂时间。3.作业没做，偷懒现象。4.没有良好的学习习惯和生活习惯。
老师了解的情况：1.孩子跟着奶奶住的较远，每天奶奶负责接送，因此有迟到现象。2.家里姊妹三个，父母工作较忙，管理力度不够。3.家长相信孩子说作业写完了就真的写完了。
达成的共识：家长较通情达理，言语诚恳，敢于直面孩子的问题，承诺后期加强管理，严格要求，并愿意把孩子接回自己家亲自督促接送。
班主任后续反思：
强本来是个聪明的男孩，可是自觉性差，一旦家长老是疏于管教便放任自流，尤其是奶奶教育出来的孩子都比较溺爱，至于作业更是不知所云，六年级的孩子没有良好的学习习惯和生活习惯，一切很随意。目前学习由之前的中上游已经下滑到下游，孩子出现的情况曾经跟他家长反应过几次，约请家长结果来的却是奶奶，“涂骂事件”微信反馈过家长，现在这个“圆规写作业”的情况再次反应给家长，期待下步妥善解决。
你觉得强是个问题生吗？王小波老师对问题生的界定是这样的：“品德、学习态度、习惯、心理等方面存在较为严重的问题，而且用常规教育手段不能解决问题的学生才是问题生。”也就是说，通过常规手段不能解决问题的学才是问题生。
纵观强的表现，无缘无故在同学课桌上洒墨水写肮脏字眼已经属于品德问题了；作业拖欠甚至不写说明学习态度极不端正；用圆规做试卷写作业说明学习习惯和生活习惯也很差；违反纪律班规屡教不改也侧面说明孩子心里不重视无所谓，这些问题加起来不算是小毛病，我真心希望家长能够重视并反思，从而真正做好家庭教育。
凡是习惯问题，根子几乎都在家庭，他们的问题主要是家庭教育事物造成的，他们的毛病主要是家长惯出来的，冰冻三尺非一日之寒，已经形成坏习惯了，很难改正，班主任最好能够找到家庭教育具体的“失误点，”让家长自觉调整，帮助孩子进步。
班主任在教育学生的时候，角色类似心理医生，只有找到他的情节才能解决问题，我真心希望通过家校合作， 对症下药，改变一个不是问题生的孩子！
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