20220213读书打卡第9天
[书目]《给教师的建议》
[页码]P172-195
[打卡题目]
1.在课堂上使学习的形式多样化，可以说是教育学上的 “窍门”之一。图画是使作业多样化的有力手段。教师应当去把握儿童的注意力，去利用心理学上所说的不随意注意。
中学阶段的学生不管怎样还是成长过程中的青少年，喜欢刺激、形式多样、有趣的课堂，和儿童唯一有差别的是当他不喜欢课堂教学方式的时候会掩盖了。五班我就欠缺对课堂形式多样的创造精神。课上看到学生精神疲惫还在强打精神支撑，配合老师的嘚不嘚讲个不停，其实已经没有效果，甚至起到反作用了。再上课时，我会让他们找找文中的人物，理理他们之间的关系，还可以让学生讲讲身边类似文中的人物形象，还可以画一幅画来当插图等，有许多手段方法调控课堂，使学生的精力得到补给。
困惑：语文课堂上如何教会学生运用知识？比如赏析法、写作手法、主旨总结法等，让他们学到一招半式解决一个问题，这样训练吗？语文最主要的任务借用文章这座桥梁搭建一条通往学生灵魂的快车道，那么仅仅停留在阅读方法上，只能说学生能比个葫芦画个瓢，还不能给他的生命以成长，当从文本内容引领学生一步步向文本精神和作者思想探究过程中而自然而然引发生命共鸣才是学习语文的精髓吧。
2.让孩子们心里的诗的琴弦想起来
现象：学生掌握的知识越多，他往后的学习反而越艰难。
原因：随着学生年龄增长，相应要求掌握的系统知识的深度越来越深。更重要的是学生日复一日，年复一年地重复着别人的思想，却没有表达自己的思想。——识记，保持，再现，这样的学习任务最扼杀学生的学习兴趣的杀手。
怎么做：要使儿童的求知欲、好奇心、活跃的智慧和鲜明的想象不仅不熄灭而且得到发展，那么有必要上所谓的“思维课”。把儿童带到自然界中，通过亲身体验去认识事物跟词之间的深刻的联系。也就是说，发现学习的主体（学生），让他主动投入到大自然中，用老师教给他们发觉各种事物和现象之间的方法去认识众多事物间的关系，而不是被动地接受周围世界的一切。
感悟应对中学生策略：学生思维更活跃，视野更开阔，知识储备丰富，因此，走进学生了解他们的关心的话题，以此为契机打通文本和他们生活的通道，让学生鲜明活跃的思想和创造精神升华文本主旨吧。
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