认知所以不同，源于生命不同阶段对事物的理解和反思，对活着的思考和死去的态度，对所经事物的提炼和所历之事的总结，渐渐的，厚积薄发地形成对事物的一定看法。首先，需要去认得。事物的本身是什么，状态出现的原因和结果，能表面或者外观看出它的基本特征，得出一些感性的简单的看法。其次，需要知它。理解它产生的基本原理，知道事物发生的规律和运行规则，透过表象能看到它的内里，从而解析出事物的深层次内涵。最后，认和知的结合。通过认的过程和知的理解，统筹出事物的本质，提炼出事物的根本属性，进而得到合理或理想的答案。认知在不同年龄有不同的属性。从人的正常发展看来，婴幼儿时期，认知多倾向于认，而无知。大脑和身体的发育是客观限制，认的过程异常艰辛，充满着探索和无意。青壮年时期，身体的成熟具备了和事物的互动条件，教育使得思维结构进一步优化，思维的广深度随着思考同步的产生分化，认和知在剧烈的交锋，不同的阅历和自修结成不同的果。暮年时期，认知经岁月升华成经验总结，固化了不一样的人生态度和看法。不一样的发展阶段意味着认知很难跨越这种成长属性；认知在不同群体有不同的视角。受教育程度伴随认知分化出不同群体。财富阶层进一步巩固了群体视角。这种群体意识带有鲜明的阶层属性。低阶层的认知往往偏执、狭隘和带有自身局限性，看问题想事情相对短视，多为简单机械化的重复套用。中、高阶层的认知思维较具有广度和深度，有创新意识，有共识和同理心。认知问题上能理解不同视角的存在；认知在不同时代有不同的声音。时代的不同是天然的屏障，包括人类社会的发展程度、科技信息的进步等。认知带着明显的时代烙印。一个时代的认识往往不同于另一个时代。有的相近，有的截然不同。越是接近的时代越难有一个公正、合理的认知。
2021.5.15
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