教师的四个度

什么叫度？度就是做人的底线，度就是做事的分寸。

人一辈子到底为了什么而活？每个人都有不同的答案。

有人追求金钱名利，有人追求幸福安康，有人随波逐流，荒废了一生。

世间所有的收获，在一场灾难面前，都会昙花一现，都是过眼云烟。

而教师的一生，最终的价值，则取决于这四个度：高度、深度、宽度、温度。

有的教师跌落人生的谷底，咽下所有苦难，不断提高境界的高度；

有的教师竭尽一生只做好一件事，努力探索事业的深度；

有的教师在有限的生命里，开辟无限的精彩，不断拓展了人生的宽度；

有的教师被家长辱骂与误解，依然保持一颗赤子之心，从未丧失做老师的温度。

                      01高度

高度代表一个人的信念、价值观、格局，决定一个人在顺境、逆境时的心态。

武冈市新东中心小学的王丽萍老师，从教30年。

从2013年开始，患有先天性高度近视的王丽萍，不得不走下课堂，担任起学校的食堂管理员工作。

王丽萍深知食品安全是关系到每一位师生身体健康的大事。

无论酷暑严寒，无论刮风下雨，她始终坚持每天清晨准时赶到食堂验收购进的物料，严把食堂采购关。

她始终做到每天购进的肉类，都必须有检疫票;每天购进的蔬菜，都必须新鲜、无农药残留;学校购进的油、米等她都亲自把关。

有一次在购进的猪肉中发现有针孔，为此她特意请来卫生防疫站的工作人员进行检疫，对不合格的肉类坚决予以退回或者拒收。

自她担任学校食堂管理员5年多来，学校从未发生过食品安全事故。

她本人也表示：“学生食品安全就是我的生命线，我虽然走下了课堂，但也要像教学一样对学生负责!”

一个教师有怎样的高度，就会有怎样的人生。

没有高度的教师，最大的追求也不过是眼前的安逸，小小的困难就是他们承受的极限。

教师的高度永远与你的财富权势无关，而与你目光落在了哪里有关。

身在低处，却从不低头屈服，抬头仰望梦想，身居高位，却不放纵自我，常以平常心进取。

                        02深度

深度代表一个人对事物的认知理解和追求，决定你能在某个领域能够取得多大的成就。

列夫•托尔斯泰说过：“人生的价值，不是用时间，而是用深度去衡量的。”

司马迁忍辱负重，在狱中无视冷眼嘲笑，终写出来史家绝唱《史记》。

84岁的钟南山院士，在这个疫情蔓延全国的春节假期。

站在了没有硝烟战场的前线，给中国人民带来了希望。

有人这样说：“中国有一种精神，叫钟南山。”

一位84的老人，在危难时刻，多次挺胸而出，不为名，不为利。只为每一个中国人。

一位84岁的老人，对这事业的追求，打破了年龄的界限，挖掘了人生的深度，把最后的人生奉献给了国家。

有人一头扎进知识和学问里一辈子，把一件事做到极致，使寂寞开出花来，有人贪恋世俗中虚无缥缈，沉迷声色与欲望，被寂寞毁灭。

不同的选择，看似都是对人生深度的探索，也就是说事情没发生之前

不患得患失，如果事情来了，就坦然面对。

作为教师，没有死磕的精神、没有钟南山的精神、没有极致的努力，没有不怕苦的钻研，成绩只能浮于表面。

一个没有深度建树的老师，一生只能平庸而过。

古往今来，凡成大事者皆有一颗执着的心。

不论什么行业，一个没有深度的人，很难有所成就。

他们的努力往往是浅尝辄止、避重就轻的。

                          03宽度

宽度代表一个人对自我的拓宽程度，决定了你灵魂的丰盈程度，内心装得下多少人间悲欢。

汶川地震中的谭千秋，救援队拔出他的遗体时。

他正护着桌下的四个孩子，孩子得以生还。而他却永远的离开了。

“我恐怕不行了，快救学生。”苟晓超说

这是他最后的一句话。

他在救学生的时候，被垮塌的混泥土和砖块砸断双腿。

倒在血泊中，

牺牲时他结婚才十天。

史铁生说过：“生命从来不在于长度，而在于宽度。”

他们在最危难的一刻，用自己的无私无畏，向世人展示着他们的良知。他们用鲜血，甚至生命维护师尊，铸就了师魂。

他们用自己的行动，饯行和诠释了为人师表的宽度。

诗人余秀华，出生农村，童年是“灰色的”，因为先天性脑瘫，高二辍学。

1995年，父亲为她招婿。

她说，“青春给了一段罪恶”。

就这样一位女性，没有被生活和命运压垮。

截止2015年，她写了2000多首诗。

而这些诗的每一个字，她都费尽了全身的力气，用左手压住右手手腕，把一个字歪歪扭扭的写出来。

如今，余秀华除了忙着为自己的诗集宣传外，也成了湖北省钟祥市作家协会新一届副主席。

她站在领奖台上，吃力的说：“我希望我写出来的诗，只是余秀华的，而不是脑瘫者余秀华，或者是农民余秀华的。”

从余秀华的故事来看，人生真正的宽度，是我们敢于突破自我的边界，不以年龄和身份为限。

勇于开辟人生更多的可能性，努力地释放心中的爱。

                      04温度

温度代表一个心灵的冷暖的和柔软，决定获得多少幸福和满足。

著名教育家马可连柯说过：“学生可原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的浅薄无知。”

是的，如果教师专业知识不扎实，教学中必然会捉襟见肘，穷于应对。

教育也会缺少必然的温度。

教育专家王建平说，要办有温度的教育，作有温度的教师。

教育的本质就是，一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。

作为一位普通的人民教师，将严管与厚爱相结合，致力于把所管理班级打造成纪律严明，张弛有序，学风优良的班级。

在学生思想政治教育、遵纪守法教育、学习行为和考试纪律方面要求严格、管理严格，是学生口中的严师。

与此同时，尽力去温暖每一个学生成长。

世界上只有一种英雄主义，就是在认清生活的真相后依然热爱生活。做一个有温度的教师，我们无法决定世界的温度，但可以决定自己的温度。

用自己的温度，温暖学生。

作家刘瑜说：“在不幸中学会慈悲，在寂寞中学会宽容。”

人生，是一场漫长的修行。

教育，是一次有温度的远行。

高度，决定了教育事业的天涯；

深度，决定了教师的教育成就；宽度，决定了教师享受教育乐趣；

温度，决定了教师感知多少幸福。

愿每一位教师，在教育的风雨中，参透高度、深度、宽度和温度的意义，修炼出一个更好的自己。