又一次上晚自习，我布置完任务，坐在讲台仔细观察这帮熊孩子，喧闹的教室是在我一遍遍吆喝声音里慢慢安静下来，从部分学生拿出试卷到越来越多人拿出来，趴在桌子上开写。这样的状态并未持续多久，后排有人头对头说着什么，两个人脸上挤满了欢乐，中间一个男生两手交叉，双目无神，仿佛被孙悟空使了定身术，前排男生站起，用试卷遮脸，扭头跟后面同学说着什么兴奋的事，嘴巴咧到耳朵旁了，我呵斥，掷粉笔，敲桌子各种形式的提醒，警告，他们并不害怕这位满脸堆笑的老师，甚至保持了最大的放松姿态，偶尔还接下老师的梗。不用在教室四处巡视，我已经猜到，黑板上的任务完成的效果如何。我开始思考：
一、晚自习设置的初衷是什么
提供单独时间完成作业，巩固反思夯实当日所学，通过延时补充训练量，增强熟练度和速度。
二、我的自习课现状及问题
在晚上，一般我会结束白天课堂没有完成的教学内容，或新课或习题讲解，高中大量习题单靠白天课时实在紧张，更多是给学生布置练习，各类教辅资料，打印试卷，模拟试题。
如果以结果为导向的话，习题讲解，新课讲授我都没有具体检测搜集反馈，凭感觉学生识记理解与自己预期还是相差甚远，练习总会有学生分神等导致训练质量和数量均很难达到我的预设。
三、原因初步分析
1.自己对学生基本纪律没有严格要求，例如喝口水，玩下笔等我都持包容的态度，最后演变成纵容了。因而，学生不怯也就不在乎我的任务是否完成以及完成的怎样。
2.虽说自习是想把时间还给学生的，但由于其自制力，自律性都处于低水平，长久以来的教学模式让更多学生习惯于被安排被管束的被动状态，离开了老师，他们很大一部分茫然失措，不知道自己要干什么，该干什么，怎么干，同时也不是很想进行所谓学习，即使老师明确告知的任务，他们很难打心底认可那是自己的责任，一切都是老师压过来的重担，没有感情，没有斗志地机械地做题。
四、设想对策
1.树立自己的威严，严格制定自习课堂的规范，要学生明确该做什么，不该做什么，怎么做，有奖励有惩罚。
2.经常性，持续性给学生做思想工作，挖掘他们目标意识，教会他们如何设计学习计划，认定学习是他们自己的责任使命，指导自学能力的养成。
3.通过调查，搜集反馈合理设置自习课任务。
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