程克己老师真是非常热心，昨天交流之后，他主动加我微信好友，要跟我谈一谈U读书的事情。
我的校家社学习共同体的打造，非常需要得到他的支援。于是跟他约定，今天上午跟他联结。这也是长期在U中浸泡之后，跟着吴虹校长勇气共读之后，我学到的，那就是不允许不求助。
一早参加完孩子们的晨读，我就跟程老师连麦了。
跟程老师交流中，我再一次梳理了在班级所做的一件事，可以用聚焦一个中心，落地五个项目来描述。
聚焦一个中心就是着力语文素养的提升，即阅读和写作两大能力的提升。
五个项目就是我在班级进行的晨诵、午读、说写、家校亲子共读、班级电视台课程的建设。
以前在建设这些课程的时候，推进比较零散，缺乏系统性。
昨天在跟凉快老师交流之后，他建议我这五个课程可以用小U来进行推进，15个课程又统领在一个中心之下，所以又可以用一个大U来串联五个课程。
于是今天跟程老师关于U读书的讨论就显得尤为重要。
在认真听了我的陈述之后，程老师对我所做的这一切表示了极大的兴趣，觉得我做的是大事，希望我能够坚持做下去。
然后他跟我澄清了读书层次这个问题。他认为所有读书人可以分为这样5个层次：0.0、1.0、2.0、3.0、4.0。
第一个层次0.0，这一类读者只能说是假读书。他们读书的愿望不强，不求进取，只是找点书上的内容来标榜自己是个读书人。
第二个层次1.0。这些读者呢？他们读的东西都是支离破碎的，只记录下来一些。可以用来炫耀自己是读过书的人，实际上并没有用上所读的那些知识，这一类读者还处在下载模式。
第三个层次，2.0。这类读者。开始关注作者说了啥，自己说的是啥。他们能发现作者的观念与自己不一样的地方。但是他们很难接纳作者的观点，甚至觉得作者这样的权威观点是他人的，与自己关联不大。这类读者理念与信念是两层皮，读书进步不大。
第四个层次3.0。这样的读者开始同理共情地读书，知道作者是在什么情况下获得了这样的观念，对作者比较的理解，能够学到很多东西，甚至能够理解作者所要表达的主题思想。
第五个层次4.0。此类读者通过读书，能够跟作者围绕伟大事物进行共读、对话、共创、进化了。
程老师认为，读书的层次由读书前的状态决定了。只有3.0-4.0的读书状态，才能解决问题，突破问题。那才是真正的U读书。
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