重读管老师的《我的语文观》，第一章节提到考试。管老师分析了语文老师的现状，着重从三个方面进行分析：
一是阅读理解的瘦身。
既然要瘦身，说明阅读理解有点虚胖。管老师通过调查梳理出20种题型，既有语言积累，也有理解能力，还有表达训练。层出不穷的题目，脱离学生的实际能力，导致老师只能通过大量的训练，提高学生的“阅读理解能力”。
想要“瘦身”成功，就能抓关键。为此，管老师归纳出四种核心能力：一是联系上下文理解词语能力。二是联系上下文或生活经历，理解有一定内涵的句子。三是概括能力。即整理把握课文脉络的能力。四是听读的能力。即倾听的能力。
这就是所谓的“牵住阅读这个牛鼻子”，语文也就不难了！
二是语言表达的综合治疗
语言表达可以分为三类：修改病句、应用文写作和作文。这他们的共性，就是出的题目与学生的生活、学习关系不大，导致信号无法匹配。为了提高成绩，只能题海训练！其中，作文的问题相对更多，比如命题的不清楚，评价能力的欠缺，均衡的需要等等，导致作文没有真正发挥表达的功能！
综合治疗的策略，就是贴近学生生活，从有意义走向有意思，从积极向上走向真实的生活。
三是语言积累的进补
这里强调背诵的重要性。当然，不是无差别的全覆盖，而是有针对性的背诵：比如重点段落，古诗文和成语等。
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