每年集中阅卷时，总在某些题目给分上让我费一番口舌，只有参考书上给的答案他们才算是标准唯一答案，而我的数学课堂从来都是允许学生有自己的见解，一个数学题目并不一定只有一种答案，教参是给我们参考的，不是给我们做标准答案的，并不一定写出了所有答案。比如5×3的读作，书上是5乘3是因为学生的五和三不习惯，教参只是给出了新知识乘号的读法，数字写法无须分对错，结果只要写五乘三的都错误被扣分。而到了高年级，学生的读作又改成了五乘三对，5乘3错误。很多老师就在这五和5上训练学生若干遍，我简直觉得浪费时间，数学，如果是这种学法和教法，我早就弃数学改行了！
今天，期末考试集中阅卷，一年级的试卷上出现了一题填空题：写出4道得数是12的加法算式，主任分给了我改，统一扣分标准是没有写得数12的就错，因为没有写出计算结果。我当时提出质疑：既然让写加法算式，那么写加法算式就对了，难道写算式就必须计算结果？那些写结果的孩子是超出题目要求的呀！争论之下，主任同意都给分，而出现的反对声：一，算式是等式，这一点我又杠起来了，算式是算式，是用运算符号连接的代数式，等式是等式，用等号这个关系符号连接的代数式的组合；二，要求得数是12，没有得数，怎么知道是12？这是对语言文字的曲解，也是对逻辑能力的考察，我表示持反对意见的还要仔细读题再思考，比如让带100元钱的牛肉，你是带100元，还是带随意价格的牛肉还是带价格100元的牛肉？
改完试卷，和同教高中数学的老公讨论，老公没有耐心听我说完，只是又开始对我洗脑教育：组里规定对就对，错就错，你杠的什么呀？你这不是无理取闹，没事找事吗？我说：可是我在学生那里这样讲的呀，家长和学生岂不是认为我讲错题，水平低！老公又不耐烦的说：你再跟学生说好改过来不就行了吗？有必要为这些不重要的事杠起来吗？社会上你认为不对的事情多呢，你去杠就是自己吃亏！怪不得没人看得惯你！你这样得罪的不是一两个人，是一群人！你要学着融入社会。。。。。。
我沉默了！
午睡起来后，憋着气的我又把这题目问女儿，女儿说：等号是关系符号，写没写运算结果都对，这么简单的问题不要问我，你们小学老师就喜欢抠这些无用的数学知识，结果抠坏了学生，也把自己绕进去了。我点头如小鸡啄米，如遇知音呐！
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