国庆长假前一天，正处于假期即将到来的兴奋中，突然接到队友的电话，是关于学校老师反馈乐宝最近在幼儿园表现的。
队友在电话里说：“老师电话反馈，据老师这段时间的观察，乐宝这学期开学后在学校里的表现相比其他同学进步不大。多次老师跟他讲话，不知道他是不是没听到，都没有反应；午睡期间大家在睡觉，乐宝有时反而唱歌捣乱。主持人播报的时候虽然有点点难度，但是对乐宝来说应该是可以完成的，但是准备的却没有很充分。老师婉转的问是不是近期家里有什么变动还是其他原因。”
第一次被老师找家长，接完电话后心情像过山车一样。一开始是焦虑和自我否定：觉得怎么会这样？为什么乐宝是这个样子？一直在学习育儿方面的、儿童心理学方面的，怎么学来学去小孩还是这样？接着又想着该怎么去找乐宝沟通，怎么去跟乐宝了解情况。想来想去，心情慢慢的相对平静下来，告诉自己：先好好观察，看下乐宝平时具体是怎么表现的？观察背后的原因是啥（有可能是因为有了妹妹之后寻求关注等）？我和队友该如何帮助乐宝。
在小孩发展过程中，除了父母外，老师和同学也是孩子发展过程中的重要他人。作为家长，在与老师沟通时目标应该是保持一致的，也就是都是为了孩子好。同时作为家长，也要能做好孩子跟外界其他条件的缓冲带，比如老师反馈在学校表现，那么家长不是一来就质问或者责备孩子；而是基于对孩子的了解和平时观察，想出切合实际的帮助孩子的措施；并及时与老师沟通反馈及时调整。
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