今天上午第一节下课后，我刚走进办公室，就有老师告诉我，让我到一楼东办公室开会，我挺纳闷的，找我会有什么事。
到办公室才知道，原来是检查作业，我看了一下，原班人马，连搭档都一样，还是思源，我们一起检查七年级三个班的作业，由于事发突然，我第二节的课只能临时调换给政治老师。
调好课，我赶紧去三楼，去的路上还在思考，学生知不知道到我办公室拿作文本，转念一想，应该知道吧，毕竟也不是第一次突击检查作业了，再说年龄也不小了，我就这样安慰着自己。
这次检查还是持续了将近两堂课，也出现了一些问题，最常见的就是两个学生交的作业不一样，有的交了英语作业本，有的就没有，但其实他们是同班同学，在相同老师的情况下，作业布置的应该一样。
没有交全的作业，我们到班级通知，而且还告知班主任去通知，最后还是有个别学生没有交过来，我能理解，七年级的孩子毕竟年龄小，顾全不过来也正常。
我检查完作业赶紧冲到我办公室，看到办公桌原封不动的作文本，我就知道他们肯定没有来拿本子。于是我到教室确认，一问还真是如此，我这是有点无语了。
下午上完课，我给学生说了这件事，我说我得告诉你们，以前的学生是如何应对交作业情况的，因为对比太明显了。
以前检查作业，老师也没有事先得到通知，都是临时突击检查的，坐在办公室的我压根就不知道要检查作业了，还是学生跑到办公室先作文本我才知道怎么回事。学生把自己的本子拿出来，会看看是否批改了，如果没有批改，会让老师赶紧改一下。
今天咱班学生别说让老师提前批改了，连老师批改过了都不能送到检查老师那里，我说这是为什么，咱们也不是第一次检查作业，哪科作业批改了你自己不知道么，作文是必查作业不知道吗？
关键是上课的老师还通知你们把作业带全，检查老师到班级的时候还特意强调，有些作业在老师办公室也要拿过来，居然一点用也没有，还是丢三落四的。
这也不说了，我赶紧让学生把作文本找出来，派了两名学生去送作文本，结果呢，检查单上还是没有记录作文本情况，问了之后才知道，可能交到检查过的那一堆里面了。我彻底无语了，学生走之前我还特意交代，一定要给检查老师，还要给老师解释清楚晚交的原因。
好吧，依然没有什么用，今天我就反思关于学生交作业的问题，到底是哪个环节除了问题。除了学习，学生真应该再学点其他知识，尤其是做事能力。
还是说学生已经习惯了老师说一步他们做一步，这样的习惯太可怕了，让孩子一点都不愿意思考了，该怎样做，如何做，怎样做的更好，都没有思考。当然这可能是个别学生，但确是程度不错的孩子。
我想我以后要啰嗦一些，下达指令更明确一些，培养学生的习惯，可能会更好一点吧。
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