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《行路难》中有什么

《行路难》中有什么

作者: 映山红_ | 来源:发表于2020-11-22 22:41 被阅读0次

今天晚自习的第三节课,趁学生做试卷时间,我也打开了余老师的创新教学设计《行路难》。好久没有读余老师的书了,当再次读到余老师的备课资料时,内心竟激起一阵阵涟漪。

余老师向来重视教师研读教材的能力。从《行路难》这首诗中,他关注到作家作品知识、字词知识、修辞知识、典故知识、结构分析知识、映衬知识、“波澜”知识、“虚实”知识、警句知识、诗眼知识、线索知识十大项。

在这些大量的备课资料中,处处显示出了余老师的教学心血。像诗眼知识,我以前好像只是关注词,没有关注句子,所以,这个知识点对于我今后的教学来说,是一种提醒。

从整堂课的设计来看,这堂课分两大板块。第一次活动学习:朗读,感受诗中的美句;第二次活动学习:朗诵品析诗中的难句。尤其是第二个教学环节,余老师将用典的理解作为重点,其中穿插用典的微型讲座。用典的成语,用典的好处,并回顾了用典的诗歌,以《酬乐天扬州初逢席上见证》为案例,让学生对用典知识有了一个明确的认识。

这堂课创新点在于:欣赏美句,解读难句,资料穿插,微型讲座。

余老师喜欢单刀直入的导入,简洁明了的结尾,课堂上的主问题的设计,大量的训练活动,专业知识的穿插,每一处教学设计,无不体现了一个语文人对教育事业的高度尊重。

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