灯笼

在中华民族传统文化的载体中，有哪些元素符号值得你如数家珍？学生的答案涉及到年画、对联、窗花；龙舟、旗袍、筷子；饺子、元宵、月饼、粽子、冰糖葫芦等等。一说起吃，同学们总是刹不住车。灯笼，应该说是这些元素里最能代表红红火火、团团圆圆的了，今天就让我们一起跟随吴伯箫瞧灯笼高悬，识传统文化，读出一份厚重的家国情怀！

齐读学习目标。同学们声音洪亮，精神饱满，心中有目标，课堂才高效。

二、出示目标
1.以文为例，学习抒情散文的以小见大、叙议结合的写法。
2.学练结合，提升抒情散文的写作能力。

《灯笼》是一篇典型的抒情散文。文中一句话串联起全文，你能找到吗？我们齐读“真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。”这句话，我们可以仿用，比如写以其他物品作为载体的散文，我们可以说？很好！

那么作者记忆里和“灯笼”结的缘都有哪些？我们用四字词语的形容来概括一下吧。

祖父夜行；接灯上学；乡俗还愿；元宵张灯；族姊远嫁；朱红描字；献帝伴灯；愿做马前卒。屏幕上排列的事件，能不能调换顺序？为什么？

作者以“灯笼”为线索，由回忆乡村生活，到联想历史话题；由一家一村延及天下，由一时一事延及历史，由个人延及社会。这种写细微小事，由小写大、小中见大的写法就是“以小见大”。我们记笔记：选材典型，以小见大

小小“灯笼”，万千思绪。春节刚刚过去，你都参与了哪些民俗活动呢？嗯，吃饺子、拜年、压岁钱、元宵张灯、吃元宵……

我发现大家还是对吃的最感兴趣，我们就选“饺子”吧。问大家几个问题：你们家都什么时候吃饺子？

请同学们以“饺子”为题，写一个作文提纲。要求至少写3件事，体现组材的“以小见大。时间：3分钟  。

同学们真的是插上了思想的翅膀，联想到了关于饺子的各种事，选择的材料典型，提纲的拟写也能体现材料编排的以小见大，为你们碰撞出的思维火花点赞！

我们怎样将刚才作文提纲里所列事件中蕴含的情感最大限度的抒发出来？我们来看看《灯笼》是怎样做到的。请同学们跳读课文，找出文中的议论抒情句，并分析其表达作用。温馨提示：可从结构及情感表达两方面进行分析。可以独学，也可以小组合作。

好，你选的是第一段，虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性。真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。嗯。先议后叙，从“火”说起，为后文“灯笼”做铺垫。

好，你对这一句印象尤为深刻。这是议论、抒情句。仿佛凝视母亲的形象，“母亲的头发也全白来”，含蓄表达了对母亲的思念和热爱。

好，你来说说。唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！这是抒情明志，表达自己愿身先士卒、保家卫国的爱国情怀。你能把句子中的情感读出来吗？

“文章合为事而作”，这篇文章写于“九一八”事件之后，加上对背景的了解，我们就不难理解作者为什么要在文章的最后抒发这种壮烈之情了。这是卒章显志的典型写法。

小结：本文的抒情句、议论句很少，这就是吴伯萧的散文风格，也是抒情散文常见的写法方法。但不论是先叙后议，还是先议后叙，都是按照情感抒发的需要来运用的。回忆旧事时的怀念，是深情而含蓄的，因此是间接抒情；表达宏愿时，作者情感喷薄而出，是豪迈奔放的，因此是直接抒情。作者的情感由个人情感到家国情怀；情感的抒发，由含蓄到奔放，这也是一种“以小见大”。同学们，分析到这里，我们是不是发现，刚刚写的作文提纲需要依据情感的变化进行微调呢？

抒情散文中表达方式虽多，按情感的抒发需求来合理运用。所以我们在写作中也可以运用这种写法：叙议结合，卒章显志。

过渡语：可仅仅做到这些还不足以称得上是美文。吴伯萧认为“美文”是“诗与散文中间的桥。”我们来看看他是怎么做到的吧！请看屏幕上出示的语句。读句子，谈感受；看注释，知方法。

这两处都使用了引用，由此可以看出作家读书多，积累丰厚，写作时便可信手拈来。所以在作文中引用古诗文，可以让文章的语言简洁典雅诗意蕴藉。记笔记：引用古语，简洁典雅

操千曲而后晓声，观千剑而后识器。

同学们，愿借“灯笼”照亮你的写作之路，课后请大家根据本节课所写的写作方法，将作文提纲和课堂练习连缀成篇，期待大家的佳作呈现。以《饺子》为题，完成不少于600字的抒情散文。