在这个春天

现在呢，在这个春天，我们就要进入主题部分的讲解了。你可要听好了哟，我们来一起进入记叙文下一个部分的讲解吧。

我们第一部分呢，那是关于记叙文写作的误区，希望你了解之后就不要再犯这样错误啰。第二部分进入了我们的一个重点部分，也就是打破你记叙文写作的固有思维。再说思维之前老师先要告诉你，写记叙文要注意的四点。听清楚了哟，第一点，稍稍铺垫；第二点，直入主题；第三点集中笔墨，；第四点，点出灵魂。

那有同学就问了，老师，你说的这四点到底怎样理解呢？

在这里第一点呢，就是我们一般写记叙文的时候会稍微铺垫一下，但是笔墨一定不要多。第二点呢，如果你想写什么，一定要单刀直入的，在第二段或者是更前面的地方直接进入主题。

第三点，你要明白800字的记叙文，实际上你想把记叙文写的出彩，只需要用各种方法，集中笔墨描写出一个场景，或者是一件事情，那么，这样子你的重点就出来了。

但是，第四点才是最重要的，你要知道，记叙文想要写好，并不是把这个事情单单地给他说清楚就够了。她还需要你点出记叙文的精髓，也就是你在这件事情中得出的自我的感悟。说白一点，它就是议论。你没有想到吧，记叙文中间居然也有议论，而且这个议论还是非常重要的。通过这议论，我们得出自己对人生的一些感触，当然是不一样的了。

现在老师就来说一下，学生写作的固有思维。在说学生写作的固有思维之前，我现在先出一个题目，你来想一下。当你听到这个题目的时候，你是怎么想的。

如果让同学们写一篇记叙文，是有关故乡的，那么你会想到哪一些呢？很多同学的思维，是不是这样子的？先想到了故乡，哎呀，我该想故乡的什么事情呢？

哦，我想到了故乡的很多事情。比如说奶奶呀，菜园呀，小屋呀，河堤啊，还有山坡。那么，紧接着我该想的是，哦，我该怎么去写这些东西呢？于是你就开始了写作。

那么，老师告诉你你这样子的思维在过去也许是对的。但是，在今天，老师要告诉你，你少了一个非常非常重要的环节！也就是，当我们审题之后，然后呢，也就是要告诉自己写什么事。紧接着，脑海中间要想的是这是写了什么。换句话说，也就是你要写的这些事情，它表现了什么特点，然后再去想怎么写，或者进行写作。

那么，有些同学就会说了，那这到底怎么理解呢？在讲怎么理解之前，我们来给同学们举几个小例子。我们还以刚才的故乡为例，那么，按照正常的思维，也就是，你也想到了奶奶了，小屋呀，菜园呀，河堤啊，山坡，于是你就在想，我们怎么把它拼成一篇？

但是今天，我们就打破这个思维。当我们想到故乡之后，想到了奶奶。那么，紧接着我们要多一点出来，就是明白奶奶这件事情，到底写了什么。或者说，是它表现出了什么样子的特点？我们想到奶奶的时候，是不是有些同学会想到，就是家乡的奶奶知道自己回家。有可能就站在村口，有可能就站在屋口，无论是早是晚，都等待着自己回家呢？

有同学想到了小屋，也就是家乡的那个土屋呢，有可能很老旧，但是有奶奶的饭香，有爷爷的等待，有一家人其乐融融的景象！是不是就能够表现家的温馨？

有同学又想到菜园。是你一起和小朋友玩耍的地方，还有河堤，迎着风和小孩儿一起开开心心的玩闹。那种日子也是非常惬意的！还有山坡，漫山遍野的野菊花，当我们在山坡之上呢，有可能奶奶背着你，对吗？还有家人带着你，所以当你看到那些野菊花，也是充满了温情。

好了，我们再想到这些事物之后，都想到这些事物背后，都能够表现一定的特点，现在回到刚才你说的审题之后写故乡。

如果你想写故乡的温情，那么现在我们就进行了一个筛选。那么也就是奶奶等你，还有奶奶饭香的小屋，以及奶奶曾经带你走过的，那个漫山遍野的山坡，是不是更能突出你要表现的重点？是不是在这样的情况，你就明白了，哦，这事情要写什么。

于是你就可以从奶奶的小屋，或者是奶奶等你的那一个瞬间想起，或者是写起，然后呢再写与奶奶以前的点点滴滴，还涉及在，涉及到了小屋，还涉及到了漫山遍野的山坡。那么，这样子文章就会更加的清晰，而且也知道到底该怎么样去组合了。

当然一个例子是不足以去佐证这种思维的。那么老师再给同学们举一个例子。

曾经我有一个学生呢，写到了父亲的送别。也就是，他考上了我们这个地方最好的一所高中。他父亲从来都没有恭喜过他，她父亲是一个沉默寡语的人，喜欢窝在墙角抽烟。他要去上高中了，他父亲决定送他，没有抽烟。然后呢，他的行李就非常的重。于是乎，他父亲就背着他的行李在山路上颠簸地走。

那么，她就进行了一个场景的描写。写到了阳光射下来的时候，他看到了他的父亲皮肤是墨得发亮，而且手像枯树杆一样，根根暴露起的这种筋脉，而且由于他父亲很瘦很小，被 行李压下去，看上去特别得弱小，在那个山路上走的时候，一颠一颠的，然后感觉到特别难过。

那么这个场景表现了什么呢？那么实际上这个场景就表现出了他父亲的艰辛。那么他后来又写了一个场景。也就是在这个场景中间呢，写到了他父亲送他。到了汽车站，他就坐上汽车走了。他一回头，看见他父亲穿了一件并不合时宜的一件衣服，就是，衣服很大，在灰暗的路灯下，一阵风吹过来，他父亲摇摇欲坠。所以，他那一刻一下感觉到父亲老了。然后，他回头的时候，就掉下眼泪。为什么，因为他觉得父亲老了，自己长大了。

所以在这个过程中，通过这个场景，它表现了父亲，就是说，父亲在岁月的，在岁月中慢慢变黄变老的过程，但是父亲变老了，自己却长大了。所以想起来，让人就是，心中有一种心酸感。这就像曾经的一首歌。有一首歌叫《给父新的散文诗》，也写了“父亲老的就像一张旧报纸”。

现在呢，我们就进入了记叙文写作最重点的一部分，也就是情境拓展法。我们第一部分呢，分析了记叙文常出现的一些错误。第二部分呢，打破了你记叙文固有的思维，特别强调了一定要知道你选择的这个事物，它表现了什么，那么这样子，你的记叙文才能写出自己的色彩来。第三部分就是我们要用一定的方法，使你的记叙文写作能够流光溢彩，这种方法就是情境拓展法。

我们常常讲，用你的笔打动我的心，那怎么才能，写出来的文章打动别人的心呢？其实第一点就是得选择一个打动我心的事物！请你注意了哦，老师在这里说的事物，也就是事和物，你要从脑海中间找出那些，可以打动人心的事情和物件！

有学生就说了，老师，天天“三点一线”的生活，我何来特别感动的事情，或者我也没有什么记忆深刻的物件。如果这些我都没有，是不是代表我的记叙文就写不好了？

嗯，也不是呀。因为你要明白，哪怕是我们身边最最普通的存在，叔叔阿姨，父母或者是最最普通的事物——手表，书籍，树木，只要你能够加深对这些事物的认知，那么你就能够找到属于自己的与众不同，那个特别属于你的地方，也就是，就是说，也就是我们感动的地方。

怎样才能加深我们对普通事物的认知？或者是说我们又认知到什么呢？在说这个之前呢，我先来解释一下情境拓展法。因为，有人会问：“老师，什么叫做情境拓展法呀？”“情境”二字，实际上就是情，就是场景的意思。

那有同学会问，那么为什么不是“场景拓展法“，要叫”情境拓展法“呢？那是因为场景中融入了情，它才是不一样的！所以呢，这是因为这个场景中有“情”，他才是值得我们去写作的！

好了，我们在解释了清楚了“情境拓展法”之后，那么，老师呢，就来告诉你怎么样去做到情景拓展法！其实啊，只需要小小的两步！第一步，就是你在一定的情境中间去理解这个事物。什么意思？那么老师就来给你举一个例子。我们说到榕树，现在老师让你想象榕树，你会想到什么？

嗯，有同学说榕树，一棵大树，枝干粗壮，叶子茂密，能遮风挡雨。是不是你只想到了这些？嗯，老师想说，哦，不不，这样的榕树多么没有味道啊！现在我们要把这棵榕树加入到一定的情境当中，也就是，就是一定的场景中间。那么这个榕树给我们的感觉，就会是不一样的啰！不相信你来听一听。

曾经有这样的一篇文章是这么写的。

站在桥头的两棵老榕树，一棵直立，枝叶茂盛；另一棵却长成奇异的S形，苍虬多筋的树干斜伸向溪中，我们都称它为“驼背”。……而我最难忘的是，每当过年的时候，老祖母都会叫我顺着那“驼背”爬到树上，折几枝四季常青的榕树枝，用来插在饭甑（zèng）上。那时候，慈爱的老祖母往往会蹑着缠得很小的“三寸金莲”笃笃笃地走到石桥上，一边看着我爬树，一边唠唠叨叨地嘱咐我小心。而我虽然心里有点战战兢兢的，却总是装出毫不在乎的样子，把折到的树枝得意地朝着她挥舞。

你看，这个榕树加入了老祖母，就是说，站在下面看着他，还有嘟嘟嘟的走过石桥，然后看着他折树枝那种焦急的状况。那么，由于这样子的一个普通的榕树加入了，这样子的一种情，就是说一种场景的描写，那么我们一下子就能感受到了老祖母对他的那种温馨，而且就是能够看出这个场景所描绘出来的恬静与美好。

这个就是情境。也就是情境拓展的，厉害的地方，就是再枯燥的事物，加入到一定的场景描写当中，它都可会变得有不一样的色彩！那有同学就说了，老师，你说的这个榕树的这个意象也很特别呀，可是我的生活，实在是非常的枯燥无聊。那怎么做呢？那老师也来给你说一下，哪怕你特别枯燥无聊的生活，我们也可以通过情境拓展法，让你的生活变出自己的色彩。

现在我们要说，你要表达的情感，父母很辛苦，为我付出了很多。那么，你能想到什么呢？很多学生，你是不是一想到父母辛苦就想到了送饭呢、送伞、热牛奶，等你回家等等，而且想来这些就没有别的东西想了，思维枯竭。那么，在这呢，老师想告诉你，就是这么老套的情节，或者就是这些你仅有的素材，我们也通过情境拓展法，可以使它发生一点化学反应。不相信我们来听一下。

老师就以送饭为例吧。想一想，送饭是很老套很普通很小的事情吧，然而他加入到一定的情境中就不一样了，但是这里有一个很特别的地方哦！就是你要注意，为了拓展你的思维，这里的情境，也就是场景，可不是指一个场景，而是同一个事情，多种情境，或者是说多种场景的呈现。换一句话说，就相当于送饭这件事情在不同的情境中间，或者不同的场景中间，是不一样的表现，那么我们用一个具体的例子来说一下。

有些同学没有用情境拓展法的时候，他的文章是这么写的。父亲一大早就来送饭了，守在校门口，门一开，挤开了身边无数的家长。呼哧呼哧地跑到教学楼底下等我，我看到父亲送饭的景象，实在是太心疼了。这是没有加入情境拓展法的，而且只写了一个情境。

那么，我们说加入了情境拓展法，有多个情景进行呈现之后，那么，它变成了什么样子？你自己听好了哟！送饭这么俗套的事情，加入了多个情景之后，就变成了这样子的：“冬天雪花飘飘的时候，父亲深一脚浅一脚，哈着气来送饭，风雪覆盖了他的身上；夏天酷暑炎炎的时候，父亲骑着车，流着汗，晒成黑炭来送饭；秋天，正是落叶的时候，父亲送饭而来，与我一起坐在操场上吹风，父亲的白发随风飞舞，阳光之下，父亲感慨自己也是曾经阳光下打球的少年，和伙伴们一起迎风奔跑。而我一抬头发现了父亲的憔悴不堪。过去的青葱少年为你操碎了心，皱纹也慢慢地多了起来。

好，看到了没有，本身是很普通的一件事情，但是由于多个情景的描写，在这个情景中间，抓住了人物的细节描写，所以呢，就让这文章开始生动起来了。

但是这还不够哦，你要有一个很重要的一点！还记得我们刚才讲的点魂吗？也就是说，你要用议论的方式，把你的感触写下来。然后，”无论是春秋春夏秋冬，无论是酷暑严寒，我的父亲，然后呢，他总是怀揣着一颗爱我的心，然后呢，从来没有凉过，所以，他的青青春因为你慢慢变老，但它的你的青春却因为他而越来越精彩。“

看，经过这样的一点睛，这个记叙文，给人的感觉就完全不同了！好了，我在这里要再三强调一下，所谓的情境拓展法，并不受时间、人物的限制。只要是说的同一件事情，那么可以通过不同的时间，比如说你的六岁、十岁、十六岁做这件事情来表达这件主题。也可以通过不同的人物来表达这个主题，比如说你的父亲或母亲来表达这个主题。

那么，我为了说明这个情境拓展法的厉害呢，那么我再给同学们举一个例子。这篇文章当初是我的一个学生写的。