如果发现学生家庭作业没有做，你会怎么办？
很多老师可能和我一样都会对学生进行严厉的批评，或者让他们到教室外面补写，或者是罚写几遍……各种各样的招都用尽了，有时候效果也不太好。这是一个无解的难题，本来这种情况是绝对不可能禁止的，只是发生概率高低的问题。
像这类问题，我们有时候处理不好，感觉到非常的生气、愤怒、无助、失望、看铁不成钢……各种各样的情绪都会找上门来，觉得我们寝食难安。
如果是这样的话，我们不如换一种角度看待这个事情。孩子们本来就是千差万别的，也许他的学习这一块，他已经尽力了，但是他总是赶但是他总是赶不上，我们所教的学生里不可能全部都是学习成绩特别优秀的孩子，有这些学不会的，孩子是很正常的。
换这种角度看待问题，自然就会换一种方法来解决问题。作文课上，有的孩子出口成章，马上能写出一整篇通顺流畅的作文，有的孩子憋了一节课，写出了一页作文，而且内容也不完整，句子也不通顺，这就是孩子最高的水平，我们能非得逼他写够450字吗？非得逼着他写通顺流畅的文章吗？这是逼不出来的呀。让孩子笑着红着脸说：“老师我写了一页可以交吗？”我们大大方方的说：“一页已经不错了！”孩子会有一种被看见的感觉，下一次他可能会写一页或者一页多一点，绝不会一个字都不写的。饶过了孩子，放过了自己，还会收获不错的效果。
昨天，有五个同学的家庭作业没有做。我让他们站到讲台上，个个低着头不好意思的，不知道把眼睛该往哪里放。随后，我让其他孩子学习课内词语，10分钟以后听写。任务一留，其他孩子就开始写写读读记记，班里马上安静下来，大家沉浸在学习中，其他同学都低着头认真学习的劲头，也感染了在讲台上的几个同学。李婷不时的用眼睛看我，又不敢看我。看着她想说什么，我就随口问了一句：“你想说什么？”她说：“我也想写字。”因为他站在讲台上，没有写字的机会，她感觉自己没有写作业，已经拉下去好多，如果再给她说机会，她也会好好珍惜。
“有时候能坐在位置上写字，也是一种幸福！要珍惜这种机会，昨晚没写的作业翻倍！”我说到。
随后，五个人走下讲台，安安静静的坐在位置上，认真的写，教室里洋溢着一种积极向上的氛围。
没有像以前那样发怒，批评，生气，讲道理。我只是让他们换了个视角，站在讲台上看一看其他孩子是怎样写字的，怎样积极完成老师布置作业的。
有时候，换个视角他们才能看见我们，我们也能看见他们。
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